下载后可任意编辑小学数学100以内数的认识说课稿教材分析《100以内数的认识》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第1单元《生活中的数》的内容，是在学生学习了20以内数的认识，且基本上已能数百以内数的基础上进行教学的。旨在让学生在掌握数序的同时，了解数数方法的多样化及如何按规律选择合适的方法数数，这也是以后进一步学习百以内写数、比大小的基础。设计思路1．体现数与生活密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。据此，课前安排小调查，课中利用生活中常见物品分类、数数等，使学生体会到“生活中处处有数”。2．提高小组合作学习的有效性。课中安排两次小组合作学习。第一次8人小组合作分类、数数，在活动中让学生试着与他人分工、合作。第二次小组合作学习设计综合练习——“去公园”，假如说第一次合作学习是老师安排的话，这次合作可属于学生自发行为，当学生独自未数清画面数量时，自发产生小组分工、合作的需要，从而再次数数。3．促进学生主动、个性化地学习。数数中请学生选用自己喜爱的方法或自认为最快的方法进行，对于方法不作统一要求，尊重学生的个性化学习。在数格子时，请学生下载后可任意编辑当小老师，讲自己巧数的方法，其他学生可对其随时发问了解自己不明白的地方，充分体现教学过程的师生互动、生生互动，学生在轻松、和谐的氛围中主动地学习，实现个性化进展。教学目标1．通过小组调查、数数活动，初步体验数与生活的密切关系。2．能运用不同的方法数出百以内的数，知道10个10是100。3．通过选择合适的数数方法，初步培育观察能力与合作意识。教学流程一、汇报调查结果。请学生课前调查：生活中哪些方面存在着数，说一句含有生活中的一个实际数字的话。老师询问调查结果。学生汇报调查情况。【体会生活中处处有数，对100以内的数有一个初步感知。】二、开展分类、数数活动。1．创设智慧老人和大家做游戏的情境。2．讲清活动（游戏）要求：下载后可任意编辑（1）8人一组在组长带领下将盒中东西分成四类，由组长分配好哪两人分哪一类。（2）两人合作用最快或最喜爱的方法一起数清各类东西的数量。（3）每类东西都数正确的小组获胜。3．学生游戏。老师激情引入，电脑显示活动要求，了解学生的数法，观察他们能否熟练数数，对不同数法及时给予鼓舞和引导。学生看看盒中有哪几样东西。小组合作学习，先分类，再动手数数。【8人小组的分类活动，旨在体现学习中的分工与协作。两人合作的数数活动，使学生在操作中了解数序，在共同数数中互相提示、检查。用最喜爱的方法数数，旨在体现个性化的学习。】4．沟通、汇报数数方法。（1）请学生讲讲自己是怎样数的？老师激励评价引导学生用多种方法数数。学生展示数数方法，集体接数。【尊重学生个性化学习成果。】（2）每当出现一种新的数数方法，老师及时鼓舞学生。当出现下列几种情况，请全班学生用此方法数数。1个1个数——随意接数；2个2个数——数至50；5下载后可任意编辑个5个数、10个10个数——数至100。【只选此四种方法请学生接数，原因在于这四种方法学生易于接受，旦生活中较为常用。】5．理解10个10是100。（1）小棒演示。①（电脑显示：一捆一捆出示小棒。）提问：看看这有几个10？老师操作媒体，引导学生探究。学生观察并思考。②（老师出示9捆小棒后）提问：几个10？是多少？再添1个10呢？引入：10个10是100。老师操作媒体，引导学生探究。学生议论并归纳。【通过直观演示，使学生初步感知“10个10是100”。】（2）小树演示。①（电脑演示先出示1棵树，再出示1排树——10棵，最后出示10排树。）提问：估量一下共有多少棵树？老师要求说明估量的理由。学生观察并估量，讲清理由。②验证：得出10个10是100棵。学生数数。③提问：100里有几个10？学生进行逆向思维。下载后可任意编辑【培育学生的估算意识。明确“100里有10个10”，学习逆向思维。】④进行环保教育。（3）伸手指游戏。①提问：每人有几根手指？请小组同学把手伸在一起数数看有几根手指？学生进行伸手指活动。②给第二组再添两个人，提问：几根手指？学生观察并相互沟通。【再次直观地使学生体验100有多少...
