下载后可任意编辑《沁园春雪》教学设计《沁园春雪》教学设计1教学目标:1.了解诗歌的特点.2.学习写景、抒情、议论相结合的写法。3.领悟作者热爱祖国山河,立志超越前人。4.教育学生具有远大的理想理想。教学过程:㈠导入:由复习“诗歌一般常识”导入老师补充:诗歌特点:⑴具有强烈的感情色彩。⑵通过形象表达思想感情。⑶富有想象。⑷语言精练。⑸押大致相同的韵。㈡初读全词:⒈检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。⒉听录音(或范读课文),听准每个字音。⒊齐读全词:想象一下词所描绘的景色,初步体会词中所表达的情怀。㈢精读上阕:回答下列问题。⒈上阕可分为几层,每一层的层次意思是什么?下载后可任意编辑⒉找出上阕中的概括描写,具体描写和想象之景的句子。⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思?“望”中所见,那些是静景,那些是动景?⒋把静景写成动景的句子是?⒌小结:上阕描写北方壮丽的风景,热情赞美祖国的大好河山。⒍齐读上阕,体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。㈣精读下阕:⒈根据学习上阕方法,自己先分层理解,简单分析。⒉师生研讨:⑴分几层、层意。⑵“江山如此多娇,引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用?⑶揭示全文主旨的句子是。3.我们学过的古诗词中表达作者的理想的诗句。⑴毛泽东:⑵顾炎武:⑶陆游:⑷范仲淹:⒋含“雪”字的成语。下载后可任意编辑⒌写雪的古诗。㈤齐读全词,体会感情及语言特点。㈥总结:附:板书设计:总写之景意境壮阔热爱上阕:写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡:承上启下歌颂下阕:论史评古:短语文治英雄折腰风流论今:风流人物人物《沁园春雪》教学设计2一、教学目标:1.抓住关键语句,理解课文内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。2.把握词写景和议论的特点。二、教学重点:理解文章内容,领略词的意境,体会作者的思想感情。三、教学难点:体会作者的胸怀、思想感情。四、教学程序:1.导入:由毛主席的嗜好导入。板书课题。教法、学法:激发好奇心,形成期待心理。下载后可任意编辑2.明确任务:学生归纳学习任务,老师帮助确定。投影出示。3.导学过程:A整体感知:1.老师范读。2.学生边听边想。(1)从气魄上,整首词给你怎样的印象?找出最能体现这一点的词语。明确:长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物,最能反映北国风貌。(2)内容。将上下阕内容各用一个字概括。板书:上阕物————江山下阕人————英雄江山和英雄之间有什么联系?请用书中的一个词语概括。(引)江山为何令英雄崇敬?面对大好河山,英雄是何姿态?师生分析:上阕绘雪景之娇,纵横千万里,下阕论古今英雄,上下五千年。因此:(3)表达方式:上阕:描写下阕:议论抒情(3)讲解过渡句的作用教法、学法:老师范读,学生听、思考,老师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片,精讲点拨,感知形象。下载后可任意编辑B.文章又如何描写?怎样议论?1.指名读上阕。(1)毛主席不仅会写诗作词,还会画画。他大笔一挥,展示给我们几幅画面?明确:三幅。一位同学读原句,另三名同学说说想到的画面。提问:主席是怎样用笔的?回答:先总写,再具体写,后小结。先实写,后虚写板书体现。女生齐读上阕。教法、学乏:体味意境。(2)质疑:“望”的位置在哪里?何以有这样的气魄?(3)你怎么看出后三句是虚写?从“望”到“看”,视觉上有变化吗?2.读下阕。(1)诗人评说历史人物,贯穿一个“惜”字。“惜”从何来?(2)谁是风流人物?明确:俱往矣,数风流人物,还看今朝。插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。出示人民大会堂巨幅国画,配乐,放录音歌曲《滚滚长江东逝水》老师讲述。探究感情。C.深化拓展:下载后可任意编辑现在,你对“山舞银蛇,原驰蜡象”有新的感受吗?举例深化体会。D.比较体验:《沁园春.长沙》哪一句最震撼人心?出示题板。E.总结:鉴赏诗词的思路。F.再品词的意境。放录音。作业。总体回顾,发散思维。展开联想,鼓舞求异:你由雪想到了什么?板书设计:总实上阕物——江山分描写总虚沁园春雪评古议论下阕人——英雄赞今抒情《沁园春雪》教学设计3一、导入四...