下载后可任意编辑《沁园春雪》教学设计《沁园春雪》教学设计1教学目标:1.了解诗歌的特点.2.学习写景、抒情、议论相结合的写法。3.领悟作者热爱祖国山河，立志超越前人。4.教育学生具有远大的理想理想。教学过程：㈠导入：由复习“诗歌一般常识”导入老师补充：诗歌特点：⑴具有强烈的感情色彩。⑵通过形象表达思想感情。⑶富有想象。⑷语言精练。⑸押大致相同的韵。㈡初读全词：⒈检查预习、正字正音、完成练习P1第一题。⒉听录音（或范读课文），听准每个字音。⒊齐读全词：想象一下词所描绘的景色，初步体会词中所表达的情怀。㈢精读上阕：回答下列问题。⒈上阕可分为几层，每一层的层次意思是什么？下载后可任意编辑⒉找出上阕中的概括描写，具体描写和想象之景的句子。⒊“望长城内外”中的“望”是什么意思？“望”中所见，那些是静景，那些是动景？⒋把静景写成动景的句子是？⒌小结：上阕描写北方壮丽的风景，热情赞美祖国的大好河山。⒍齐读上阕，体会词人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。㈣精读下阕：⒈根据学习上阕方法，自己先分层理解，简单分析。⒉师生研讨：⑴分几层、层意。⑵“江山如此多娇，引无数英雄竟折腰”结构上起什么作用？⑶揭示全文主旨的句子是。3.我们学过的古诗词中表达作者的理想的诗句。⑴毛泽东：⑵顾炎武：⑶陆游：⑷范仲淹：⒋含“雪”字的成语。下载后可任意编辑⒌写雪的古诗。㈤齐读全词，体会感情及语言特点。㈥总结：附：板书设计：总写之景意境壮阔热爱上阕：写景具体实景动静结合江山多娇祖国想象之景艳丽多姿山河过渡：承上启下歌颂下阕：论史评古：短语文治英雄折腰风流论今：风流人物人物《沁园春雪》教学设计2一、教学目标：1．抓住关键语句，理解课文内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。2．把握词写景和议论的特点。二、教学重点：理解文章内容，领略词的意境，体会作者的思想感情。三、教学难点：体会作者的胸怀、思想感情。四、教学程序：1．导入：由毛主席的嗜好导入。板书课题。教法、学法：激发好奇心，形成期待心理。下载后可任意编辑2．明确任务：学生归纳学习任务，老师帮助确定。投影出示。3．导学过程：A整体感知：1.老师范读。2.学生边听边想。（1）从气魄上，整首词给你怎样的印象？找出最能体现这一点的词语。明确：长城、黄河、山脉、高原这些雄伟的景物，最能反映北国风貌。（2）内容。将上下阕内容各用一个字概括。板书：上阕物————江山下阕人————英雄江山和英雄之间有什么联系？请用书中的一个词语概括。（引）江山为何令英雄崇敬？面对大好河山，英雄是何姿态？师生分析：上阕绘雪景之娇，纵横千万里，下阕论古今英雄，上下五千年。因此：（3）表达方式：上阕：描写下阕：议论抒情（3）讲解过渡句的作用教法、学法：老师范读，学生听、思考，老师放映宇航员拍摄的长城、山脉照片，精讲点拨，感知形象。下载后可任意编辑B.文章又如何描写？怎样议论？1．指名读上阕。（1）毛主席不仅会写诗作词，还会画画。他大笔一挥，展示给我们几幅画面？明确：三幅。一位同学读原句，另三名同学说说想到的画面。提问：主席是怎样用笔的？回答：先总写，再具体写，后小结。先实写，后虚写板书体现。女生齐读上阕。教法、学乏：体味意境。（2）质疑：“望”的位置在哪里？何以有这样的气魄？（3）你怎么看出后三句是虚写？从“望”到“看”，视觉上有变化吗？2．读下阕。（1）诗人评说历史人物，贯穿一个“惜”字。“惜”从何来？（2）谁是风流人物？明确：俱往矣，数风流人物，还看今朝。插入对毛主席其人、时代背景的介绍。男生齐读下阕。出示人民大会堂巨幅国画，配乐，放录音歌曲《滚滚长江东逝水》老师讲述。探究感情。C.深化拓展：下载后可任意编辑现在，你对“山舞银蛇，原驰蜡象”有新的感受吗？举例深化体会。D.比较体验：《沁园春.长沙》哪一句最震撼人心？出示题板。E.总结：鉴赏诗词的思路。F.再品词的意境。放录音。作业。总体回顾，发散思维。展开联想，鼓舞求异：你由雪想到了什么？板书设计：总实上阕物——江山分描写总虚沁园春雪评古议论下阕人——英雄赞今抒情《沁园春雪》教学设计3一、导入四...
