《牧童》教学设计VIP免费

下载后可任意编辑《牧童》教学设计《牧童》教学设计篇1一、教材分析。浙江省编义务教育小学音乐教材中，安排有四次钢琴独奏曲的欣赏，《牧童短笛》是最具影响力的一次。该曲属标题性音乐，是典型的带再现的三段体曲式，是贺绿汀老先生以“牧童短笛”这一农村中常见的生活现象为题材，采纳了民族调式中的五声徽调式和民间竹笛的音调，运用复调的手法创作而成，是一首清新、自然、具有浓郁民族风格的钢琴小品它也是中国第一次在国际上参赛并获奖的钢琴作品，是我国近代钢琴音乐创作上一个具有制造性的范例。二、学情分析。乐曲内容与学生生活贴近，学生对音乐欣赏课很感兴趣，积极性很高，同时学生已具有一定的吹奏笛子的基础，对钢琴音乐作品也已有所接触。三、课时安排。1课时。四、教学目标。1.认知目标：听辨乐曲情绪、风格及旋律的进行方式(重复、变化、对比)、区分段落，并初步感受复调音乐的美和作品的意境美，意在让学生积累感性知识进而上升到理性认识，培育他们的音乐分析力、鉴赏力与想象力；2.技能目标：根据理论联系实际的原则，为了真正调动学生的主动性、积极性，培育他们的音乐记忆力，扩大音乐视野，确定了两个主题初步哼唱并吹奏作品3.情感目标：为了使作品的艺术性与思想性得以真正的统下载后可任意编辑一，确定了“学会劳动”的主题，为未来生活做准备，教育学生热爱劳动，热爱生活，激发学生的民族自豪感与自信心。五、教学重、难点。听辨乐曲的情绪、风格及旋律的进行方式(重复、变化、对比)，初步哼唱并吹奏作品。为了使学生处于“跳一跳，摘果子”的积极状态，根据教学要求的进展性和学生的可接受性，确定了本课的难点为初步了解体会复调音乐的美和作品的意境美。六、课前准备。课件、笛子。七、教法、学法及过程。贯彻循序渐进的原则，制定了“总分总”的欣赏步骤，引导学生由浅入深，由感官欣赏到感情欣赏，再过渡到初步的理性欣赏。(一)简介钢琴引入新课：同学们，今日，“乐器之王”来到了我们的教室，你知道它是谁吗?你听!(范奏《乌苏里船歌》引子部分)。呀，钢琴的声音多优美啊!我请三位同学上来摸一摸、敲一敲钢琴键儿。同学们的兴趣一下子高涨起来，从而顺利地向新课推动。(二)欣赏1.初听、自由想象先不告诉学生曲名，让他们闭上眼睛，随优美的音乐遐想。下载后可任意编辑2.复听，启发想象板书曲名及作者。(1)故事激趣。讲述《牧童短笛》原名《牧童之笛》的小故事。指导学生了解并朗诵诗歌：“小牧童，骑牛背，短笛无腔信口吹。”以了解乐曲背景，激发兴趣。(2)启发提问。出示问题：乐曲速度有什么变化?可分几段?情绪如何?通过倾听，你联想到什么？听后展开多种形式的讨论。3.细听，深化欣赏(1)分析欣赏第一部分先出示课件，老师再富有表情地讲解：在山清水秀的田野上，小河边，小牧童们骑在牛背上，吹奏着优美动听的曲子，相互应和着，看，连老牛也被陶醉了。(出示主题一)视听结合，听后师生讨论，最后，老师范唱、范奏，指导学生初步哼唱、吹奏第一部分主题。(2)分析欣赏第二部分师：“那么，第二段音乐又是怎样的呢?请你跟第一段比一比。(范奏)哦，第二段原来是活泼、跳跃的!(板书)(出示课件)你瞧，小牧童们手拉手儿，唱啊、跳啊，他们还下水打起水仗来，连老牛也跟大家一起玩耍呢，多么快活，多么兴奋啊!”(出示主题二)对于第二乐段主题，十六分音符和上波音较难，老师通过范唱、范奏指导学生初步下载后可任意编辑进行哼唱吹奏。(3)分析欣赏第三部分在欣赏第三部分音乐时，老师先提问：“第三段音乐你觉得耳熟吗?跟前面哪一部分重复，但又有什么变化呢?(出示课件)大家听!”(范奏)学生对于“有什么变化”这个问题感到有困难，老师再通过对比范奏，引导同学们找出一、三两段旋律的细微差别(加花)，学生们也很快就说出了第三段音乐比第一段音乐更流畅、更欢快。通过以上步骤，就解决了本课的教学重点。(4)比较鉴赏、感受复调《牧童短笛》属于典型的二声部复调，对于学生来说是一个难点，应主要采纳对比范奏来分散难点、化整为零从而让学生容易接受。可分三步进行：请大家感受主调音乐，把第一乐段第二声部改作和声伴奏型；再单独感受复调音乐第二声...