基于学生立场的教师专业发展VIP专享VIP免费

基于学生立场的教师专业发展各位领导，老师，大家好，很高兴能和大家来分享这次在华东师范大学学习的收获。这次在华东师大长达一个月的学习，可以说让我经历了一次又一次的头脑风暴，专家教授们的观点，那些最前沿的理念时时冲击着我，那么些思想的火花慢慢地点燃了我，毫不夸张地说，对我来说，绝对是一次思想的蜕变。这次学习，我最大的感受是人要有价值感。其实，四十几岁的我，潜意识里喜欢安稳，是拒绝改变的。在第一次小组活动时，我曾跟教授提出过一个问题，每次出去学习时热血沸腾，可是回到家，温度就慢慢降低，一个星期，一个月过去，完全回到了原点。记录那些思想火花的笔记本也被束之高阁。周教授的一句话深深地刺痛了我，也唤配了我：“徐老师，你的心已经老了哟。”后来，教授传授给我养生的秘决，应该说是延缓衰老的秘决，是什么呢？价值感。教授只比我小一岁，但朝气蓬勃，他的孩子上小学六年级，人家博士结婚迟。他开玩笑说，他现在还可以生二胎呢，他的事业也才刚刚起步，正值上千期，是呀，这种状态的他正不断地创造价值，而价值感又让他的心无比年轻，相差一岁，但我们好像是两个年代的人。他说到价值感延缓衰老时，还举了四人帮的例子，当四人帮垮台后，他们相继生病，相继去世。老师们，为了延缓衰老，我们要活出自己的价值。刚才讲了我最大的感受，下面讲一讲我的收获，这也是我今天汇报的主题——《基于学生立场的教师专业发展》。什么是学生立场？简单点说，就是把学生的需要放在第一位，站在学生的立场，根据学生的需要，来实施教育教学活动。如果教师没有学生立场，只顾着按照我们预先选定的教学内容，按照预先设计的教学方式教学，可能就会出来这样的情况：学生虽然人坐在教室里，但是他的心并没有跟着教学内容转，这样的教学可能就是低效的。其实我们在以往的教学过程中已经在关注学生立场。记得我有一次在讲作文《二十年后再相会》时，自己花了很大的气力讲了一整节课，然后让学生去写。结果写了大半节课，有一个学生却只写了两句话。我问他，是不是身体不舒服，他说不是，我又问他为什么不写，他说不会写。不会写怎么办呢？没办法，我把问题抛给学生，有一个学生出了主意：“我们可以把二十年后相会的场景演一演，同学们演的时候自然有语言，动作，神态等，他就会写了。”是呀，孩子的心是相通的，他能站在同伴的立场考虑他的需要。于是，我顺应学生的需要，让他们表演。孩子们既当导演，又当演员，一个个忙得不亦乐乎。后来，那个孩子有话写了，其它同学写的文章也特别具体，特别精彩。现在想起来是那个差生帮了我，他帮我真正了解了学生了立场，实施了成功的作文教学。我相信，我们所有的老师，不管是语文数学老师，还是体育音乐美术老师等，只要我们在教学的过程中，坚守学生立场，把“教师的教”对接于“学生的学”，那么，我们的教学就会实现真正的高效。一、拥有“学生立场”1、学生立场——要指向学生真实的基础在这次学习中，有多位教授谈到：教学要关注学生的“真实基础”，教师不能为了展示环节的完整性，而片面地设计学法，要实实在在地为学生服务。北京小学校长李明新也曾说过“关注学生的真实生活实际”。这和新课标强调的：以学生为本，以学生的发展为本正好相吻合。怎样指向学生真实的基础呢？1我举一个例子，上次我跟语文老师们曾经说过的，我前年到渔薪小学去上课我选的是《十年后的礼物》，当时去的时候他们已经把新课上完了，基于学生这一真实的基础，我把教学内容进行了调整。原来打算把理解课文内容，感悟主人公达格妮的品质作为教学的主要内容，基于学生已经学过这篇课文这一真实的基础我把教学内容调整为学习文章运用综合描写来刻画人物的表达方法，和插叙的表达方法，然后变换角度，运用这两种表达方法改编故事，后来这节录像课获得了全国二等奖。我认为这就是基于学生真实基础的教学，概括来讲就是学生已知的不讲，学生未知又想知的，取舍后精讲。老师讲的太多学生不愿意听，学习效率也不好，这个等会我会讲到，是关于知识观的问题。2、学生立场——要指向学生思维的提升我们有些比赛课，表面看上去热热闹闹，学生发言积...