《职业道德》期中考试试卷分析彭向荣一、试卷主要特点1．贴近教材，夯实基础。选择题基本上是以考察基础知识为主，有的还是根据教材内容的直接发问。学生对选择题的答题情况总体上比较好，以下就100份随机抽样的试卷进行数据统计，其得分情况如下：题号123456789得分率0.920.840.640.730.910.770.370.770.37题号101112131415161718得分率0.240.790.790.370.700.900.990.830.82题号19202122232425得分率0.840.660.660.350.920.960.56三个小题分别考察了“公有制的主体地位与国有经济的主导作用”，“宏观调控的必要性与手段”，以及“签订劳动合同的基本原则”。答题知识基本上是源于教材，强调了对书本基础知识的识记与理解，从而引领了政治课教学立足书本的方向，也符合“回归书本”的精神，起到了良好的考试引领作用。2．关注社会热点，突出主干知识。试卷中考查的既是教材的基础知识，也是我国社会主义市场经济发展中的重大社会现实问题，是经济生活中的大事，是学生应知应会的重要知识点，是教材中的主干知识，这样的考核有利于引领广大学生关注社会现实，关注生活，并逐步学会运用书本理论知识解决现实社会的具体问题。3．强调综合，引领发散。这一特点主要是从第26小题中表现出来的。该题貌似简单，实际上涉及到“公有制的含义，主体地位的表现，多种实现形式以及国有经济的主导地位”等重要知识点，要求学生从中进行比较综合，把这些知识之间要理顺，这就对学生的综合、比较以及发散思维能力有了较高要求。4．总体要求难易比较适度，如简答题三道题有易有难，基本适合对不同层次学生的考核，第28小题，所有学生基本上能够作出正确回答，第27小题对于中等水平的学生来说，还是可以比较容易回答的。第26题有一定的难度，得分率相对较低。二、对答卷的情况及考生答案出现错误原因的分析1．初中实行开卷考试直接影响学生对基础知识的记忆。其结果是识记不准，再现困难。由于目前初中阶段在我省是实行全开卷的方式进行考试，不少学生不大注意识记基础知识、基础概念和基本原理，这种现象在这次考试中就比较明显地暴露出来。具体表现为有的学生未能准确记忆书本知识，东拼西凑，表述杂乱，缺乏条理性。尤其是简答题的答卷中，由于考生对相关知识缺乏准确的记忆，从而答不完整，甚至是错误百出。比如第26小题中，许多同学不能准确完整地把公有制的具体内容与实现形式回答清楚，甚至干脆就把公有制等同于国有经济。第27小题中，不少同学都未能准确记忆“市场调节的三大缺点”和“宏观调控的三大手段“。这就足以说明在政治课教学中，有不少学生未能全面、准确地记忆书本的基础知识，这些都是基础不扎实的直接结果。单就第26小题来看，分值14分，但抽样人均分只有5.55分，难度值为0.40，从平均分与难度值来看，此题的难度相当较大，得分率不高。2．审题不准，概念不清，张冠李戴。如第26小题中，有不少学生把“公有制主体地位”与“我国的所有制结构”混同，更多的是回答我国的所有制结构及其必然性；第28小题中，不少学生把“签订劳动合同的原则”与“劳动者权利”相混淆。如第三大题第29小题有的学生就是概念不清，对个别劳动时间和社会必要劳动时间的理解上，认为降低社会必要劳动时间就能赚钱盈利。有的是颠倒关系，认为个别劳动时间大于社会必要劳动时间就赚钱，反之亏本。或者认为供大于求，就赚钱，供小于求，就亏本。还有的学生对“供求”的含义理解有误，把“供求”理解为需求，而不知“供”是指供给，“求”才是需求，从而认为供求量大，价格升高，就赚钱，供求量小，价格降低，就亏本。3．死记硬背，不善综合。在第26小题中不少同学未能很好地剖析题目，然后再进行综合地判断分析、比较鉴别，只是抓住题目中的部分内容，把自己“死记”的知识“硬背”出来，导致不着要领地回答问题，甚至随意发挥，其结果是失分较多。如第三大题第29小题有的学生仅从注重产品质量、注重企业的信誉和形象及创品牌，或提高经济效益的途径来说明问题，有的学生仅从价值规律作用回答问题，因而其结果是答案理由不充分，要点不全。再比如第26小题，不少同学都在背“我国的所有制结构及其必然性...
