下载后可任意编辑《语文园地五》的教学设计范文（通用3篇）《语文园地五》的教学设计1习作要求：长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的遗迹，我们来写写介绍遗迹的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。课前准备：学生搜集有关我国遗迹的资料；搜集熟悉的遗迹导游词。教学目的：1、学习导游词的格式和写法，会写导游词。2、培育搜集和处理信息的能力。3、体会世界遗产的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。教学重点：导游词的格式及写法。教学难点：下载后可任意编辑将资料中的语言，转化为导游词中的有用性语言。教学过程：一、模拟情境，了解导游词，理解习作要求。1、导游：各位广东来的朋友，你们好！欢迎大家来到首都北京，我姓张，大家叫我小张就可以了。非常兴奋今日能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览，请大家跟我走。2、谈话：刚才我模拟情景中的小张是干什么的？师：随着旅游事业的进展，导游员越来越多，已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词称为导游词。（板书：导游词）刚刚同学们听到的那几句话，就是导游词的开场白，也称前言。（板书：前言）今日，我们就来学习导游词的写法。（板书：学写）谁来读一读这次习作的要求？3、演示文稿：《语文园地五》习作要求。指名读，认真听，说一说本次习作有哪些要求。4、老师讲解习作要求：（1）确定自己要介绍的遗迹。在第二单元的学习中，同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处，作为自己介绍的对象。（2）选取最有特色的内容向大家介绍。下载后可任意编辑师：一个景点，可以介绍的东西很多，要选取最有特色的内容。（3）提示参观游览的注意事项。师：可以适时提醒游览时的注意事项，或提出当文明游客的要求。设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培育。老师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。二、范文引路，学习写法。1、出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》（附后）师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。根据本次习作的要求，同学们可以选取景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：xxx导游词xx风光简介xx的传说等。2、学生自行阅读，思考：（1）导游词有哪些内容？（2）导游词在语言上、写作顺序上有什么特点？3、沟通讨论，老师指导写作方法：（1）导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表下载后可任意编辑示问候、欢迎和自我介绍的话，如模拟情景中小张讲的那几句，既简短、亲切，又有引出下文的作用。（例文中的第1自然段）总述，是对游览景点的一个总的介绍。（例文第2、3自然段）分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵，留下美好回忆。（例文47自然段）结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告辞。（例文的最后一段）（适时板书：前言、总述、分述、结尾）2）导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。为了使导游词更加真实、生动、有条理，同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。（板书内容真实、语言生动、言之有序、适时提示）设计意图：导游词是应用文的一种，是学生首次接触给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活下载后可任意编辑运用到自己的习作中去。三、运用写法，口头编写《铁索桥导游词》。师：本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章，其中大家最熟悉的是铁索桥，根据课文内容和课前收集的资料...
