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科学教案物体的间隙VIP免费

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大班科学教案:物体的间隙【活动目标】1、通过操作,感知物体与物体之间是有间隙的。2、探索科学有序地合理安排不同物体的空间。【活动准备】盘子、玻璃杯、核桃、花生、小米、记录表、小勺。【活动过程】一、观察实验用品,说说核桃、花生和小米有什么不同?1、教师:“小朋友你们看,今天我给大家带来了一些礼物?我们看看都有什么?”2、幼儿回答后教师小结:核桃大大的、圆圆的,花生小小的,圆圆的,而小米又细又小,当我们把小米抓起来时,小米会从我们的指缝里流下来。二、幼儿初次探索、尝试把小米、核桃和小花生都装到一个瓶子里。1、教师:“今天我给大家带来一个任务,给大家五分钟时间请把核桃、花生和小米都装到这一个玻璃瓶里!注意别把小米撒在外面!三、观察幼儿操作结果说一说我的发现。教师:“有的小朋友已经装完了,我们来看看怎样装的。”重点看没有成功的,请你来说说你是怎么装的?你都装进去了吗?”四、再次探索。引导幼儿将掺在一起的花生和小米分开,再进一步探索成功的装瓶方法。五、交流和讨论实验结果。教师提问:“这一次你成功了吗?成功的请举手!”讨论:“为什么先装核桃,再装花生,最后装小米的方法比较容易成功呢?”引导幼儿懂得物体与物体之间是有间隙的,要学会合理安排物体的空间。教师:“先装核桃,因为核桃占的地方大,然后放花生,这样花生就把大的空隙给填上了,最后我们再放上小米,这样小米又把更小的缝隙也给填上了,所以最后它们都被装了进去。”六、验证结果。请小朋友用大家总结出的办法进行验证,体验成功的快乐。拓展幼儿对物体间间隙的理解,引导幼儿再次尝试:装满的瓶子里,还能再装上半杯水吗?为什么?七、幼儿分享交流实验的结果,进一步感知水所占的空间。教师:“小朋友你们都成功了吗?为什么这么满满的一瓶子花生和小米,还能装上这一小杯水呢?”(因为水把更小的缝也给填上了)八、结束活动:幼儿整理材料,走出教室。【活动反思】在本次活动中,本着幼儿在前,教师在后;尝试在前,指导在后的活动原则,一开始在出示操作材料后,教师便开门见山提出问题:你能把这三个杯子里的核桃、花生和小米都装到这一个玻璃瓶里面吗?在这里,教师不给出假设,而是鼓励孩子们自己运用已有经的验进行猜想、假设,在活动中大胆“放手”操作,在亲自的试装中,探索和讨论如何把它们都装进去的方法,并进行记录、观察、比较和交流。接下来,根据孩子们的实验记录结果,引导孩子们探索出成功的装瓶方法,并再次进行实验和确认。让孩子们在探究中,自己确立相关的知识经验,从而由被动学习变为主动学习,更好的促进幼儿创造性思维的发展。我们知道,有些科学经验孩子们能够悟到,但却不能清晰、准确的表达出来。那么本节课我们设计了简单、明了的课件展示环节,以动画的方式,来帮助幼儿明确物体间间隙的特点:在瓶中,先装核桃,因为核桃占的地方大,然后放花生,这样花生就把大的空隙给填上了,最后我们放上小米,小米又把更小的缝隙给填上了,所以它们都被装进了瓶子里。在课程的最后提高难度,挑战幼儿对物体间间隙的理解,提问幼儿:装得满满的玻璃瓶里,还能再装上一小杯水吗?让幼儿充分的猜想、假设后,自己再次去验证,从而进一步巩固幼儿对物体间间隙的感知,在操作中感受科学探索活动的乐趣!这次活动主要是引导孩子们探索规则的物体之间,在量都比较多的情况下,怎样把它们都装进去的方法,也就是哪种方法装的更多。在接下来,我们还要和孩子们进一步的探索不规则的物体之间的间隙,比如:核桃、花生、小米,还有石头、石子、沙子、水等物体之间的间隙,以及不同物体量的增多和减少后,还有哪些方法也是可以成功的等。

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