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课代表代表谁楼东中学李康那个当了我一年半的语文课代表在留下一篇历陈课代表之烦恼的小文《平民真好》后，这学期跟随在浙江打工的父母远赴他乡求学去了。语文课代表一职空缺，看来我只有重新物色课代表了。教了近10年的语文，以前的课代表，有的是班主任或自己任命，有的是民主选举，无一例外都是班上成绩最好的担任。大家说，课代表课代表就应该起带头表率作用嘛。在了解到课代表一干到底的事实和遭遇课代表辞职事件之后，这次我不愿继续老一套，准备做一个小小的尝试。沃尔玛有言，如果我们把机会、鼓励和奖励给予那些平凡而普通的员工，以使他们尽最大努力，他们的成就绝对是无可限量的。一个科学家也说，给我一个支点，我可以撬起地球。这不是狂妄，这有个机会给予的前提。因此寻思了一番，我决定也给平凡而普通的同学一个支点。于是，我当场宣布由上学期期末语文考试成绩最差的Y担任我的课代表。我坚信这个不善言辞一直坐在被人遗忘的角落的男孩子，会因此有所改变。这个出人意料的决定一宣布，同学们一片哗然，窃笑、不屑、嘲讽，一起压向我那个新任的羸弱的课代表。“他，能代表谁？”我清清楚楚看见同学们脸上写满的不解甚而有点教育随笔愤懑。我把眼光投向那个曾经也被我遗忘的角落，Y面对突如其来的任命显然有些不知所措，把头深深埋下去，似乎要把它塞进抽屉里。我让那个可怜的小东西发表就职演说，以此，让他证明自己是可以有所为的。Y扭扭捏捏站起来，一脸通红，不发一言，手足无措，又引来同学们的一阵唏嘘。我不能继续展示他的弱点，用鼓励的眼神望着他，“你愿意接受老师对你的任命吗？为同学们服务。你可以不代表谁，但你至少要代表你自己。”那个腼腆的男孩，只是用劲地点了点头。放学后，新上任的他找到我，向我诉说他的顾虑，不服众恐怕难以开展工作。要欣赏自己，相信自己，勇于挑战自我。我鼓励他，并指导他如何具体开展语文课代表的工作。随后我叫来班干部和新配备的语文小组长，让他们全力协助课代表。晚修时，我向其他老师提起，他们都一笑置之，说我头脑有些发热。不给别人机会，怎么就断言不行呢？既然决定了，应该继续走下去，让别人去说吧。我相信，信赖往往创造美好的境界。一段时间以来，我一直留心着他的点滴变化，及时给予表扬和指导。我渐渐欣喜地发现：以前上课铃响了还在门口走廊上探头探脑的他，铃声一响总是端端正正的坐好了摆好了书本；以前上课连笔都不拿出来的他，开始做笔记了，还提出“老师，你能不能念慢一点”的建议；以前老盯着别处发呆身在曹营心在汉的他开始跟着上课的思路走了；每天在9：00以前，他会准时的把作业本抱在我的办公桌上；以前作业胡乱涂抹的他，每次作业总是尽力一笔一划工工整整的；我上完课忘记了布置作业他会追来问作业情况并准确传达下去；以前见着老师总是绕道走的他现在可以带上笑脸迎上老师来句“老师好”；以前脸上极少有笑容的他，可以在同学们面前游乐自如了；第一单元检测，他已经前进了8名.........我真真切切的看到了他的变化，尤为可喜的是，由于他的不断进步，让那些处于边缘地带的同学看到了希望，得到了鼓舞，班上的学习风气也因此浓郁起来。一时之间，我竟然感激自己当初一时的头脑发热了。一颗普通的种子，只要我们用希望、信任、鼓励之水浇灌即使长在贫瘠的土地，也会花开灿烂，果实盈盈。一个平凡的学生，只要我们给他一个支点，他也会鼓满信心的风帆，甚而带着一个集体，直达绿草如茵的彼岸。课代表，原来是可以不代表谁的。