2010年度第二学期小班教研组计划（2011年2月——2011年6月）机关建国幼儿园龚艳（组长）一、情况分析1、教师情况分析：本教研组一共9位教师，其中有1名教师为金山幼儿园来我园的进修教师。除此之外，有2名退聘教师参与半日活动的常规带班。全年级9位教师中，有7位教师为学前教育专业毕业，占77.8％。教师人数（含保健）平均年龄任职资格学历层次教师职称9人30.5岁100%本科大专小学高级小学一级小学二级实习教师9人0人4人2人2人1人100%044.4%22.2%22.2%11.1%经过上学期的共同努力，有1名教师顺利通过小高级的评审，年级组的教师队伍的资质有所上升。2、上学期教研情况：上学期主要结合大教研专题《幼儿园集体教学活动提问设计有效性的实践研究》，通过组室小教研中收集资料、研讨案例、一课三研、经验交流以及公开展示等形式围绕《小班集体教学活动提问设计有效性的实践研究》进行了为期一学期的讨论与研究，研究过后，大家不仅了解了自己在教学提问中存在的问题，同时也掌握了一些小班集体教学活动中提问设计的策略。这些经验不仅帮助了有经验的教师提高了她们的教学活动质量，同时更帮助新教师在开展集体教学活动时提高了她们的教学有效性。大家的努力也在年终的看课评课中得以凸显，其中教学活动质量得到B等级的有2节，积累了相关的教学案例3份，经验总结7篇，专题论文1篇。在常规的教研内容中，我组成功开展了多项活动，如：三天开学大活动、迎国庆亲子活动、小班亲子秋游活动、家长开放日活动、家长会、迎新亲子活动等，同时在自主性游戏的开展中各班也凸显了自己的亮点与特色，这些都赢得了领导与家长的肯定。通过开学初关于上学期教研的反馈意见中，多位组室成员都认为上学期的教研帮助她们“了解年龄特点”“理清提问思路”“获得宝贵经验”，同时她们也提出要“形式多样”“内容丰富”“多多实践”等。二、教研专题《小班集体教学活动提问有效性的实践研究》为了提升教师专业自主能力，本学期我们尝试开展“自助式教研”，通过菜单式项目选择、轮流主持、故事分享等使教师真正成为教研的主人。菜单式项目选择：学期初由教研组长根据园部计划与调研，提出本学期教研组活动的框架及专题，由组员根据自身兴趣、特长、需要，提出具体的研究小专题给予教师选择的空间，最终形成人人有研究专题，个个参与研究的氛围，使每位教师都拥有自己所长的专题研究。本学期“菜单式项目选择”情况：人员具体内容舞蹈教学活动中的提问艺术小班教学活动中提问策略的实践与运用薛培敏√沈伊莎√龚艳√倪丹√胡春华√张怡√王婷婷√翁锦叶√轮流主持：教研组成员根据自选的专题轮流主持教研活动。具体的活动内容、方式由这一轮“主持人”决定，教研组长辅助，教研组成员相互支持、参与，力争圆满完成。使教师从以往教研活动的“旁听者”到“参与者”“引领者”，这样教师就能主动地对研究的专题进行思考，主动去收集资料，构思活动过程，整理主持思路……，教师的专业自主意识加强。三、教研目标本学期，我们将围绕《小班集体教学活动提问有效性的实践研究》进行在教学活动中实践、在活动开展后反思以及在教研组室中研讨的教研活动。同时，尝试通过开展“自助式教研”，包括菜单式项目选择、轮流主持、对话式教研、故事分享、魅力沙龙、网络互动等平台，激发教师主动学习的积极性，从旁观者成为主动参与者、引领者。通过这样的形式帮助教师积累实践经验，提升教师专业能力。为教师专业成长搭建平台，提供学习、分享、讨论、合作、互助、展示的机会。四、教研内容（即预期达到的成果，是围绕目标将教研专题转化为具体的问题研究。）例：明确小班集体教学活动提问有效性的相关策略。相关概念的界定。梳理不同领域幼儿的学习经验。收集不同领域提问设计的相关信息。构建与完善教学活动2-3个。撰写开题报告。五、具体安排周次主题与讨论（常规）周次主题与讨论（专题）形式主讲人调整第1周1、开学活动方案讨论2、元宵亲子活动讨论第2周《解读教研组计划》1、针对上学期的专题教研进行反馈2、讨论问题：你认为上学期的专题教研对你是否有帮助？具体表现在哪里？你对本学期的教研内容以及...
