史铁生初读课文，整体感知1.用简洁的语言概括文章内容。2.为什么在秋天怀念？怀念的是谁？3.课文是围绕什么事来展开叙述的？思考：1.课文里写了几次秋天里看菊花？2.作者的生活态度前后有什么变化？（勾画出表现作者对生活态度发生变化的语句）3.通过读课文，你感受到母亲是一个怎样的人？找出描写母亲关爱儿子的动作、语言、神情、心理等的句子，试结合上下文作具体分析。（1）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。（2）母亲扑过去抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”动作、语言描写。“扑”、“抓”两个动作，说明母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气；“忍”写出了母亲尽管十分悲痛，却抑制悲伤鼓励、安慰儿子的痛苦心情。母亲说“好好儿活”，带着几分无奈，几分顽强，母亲知道自己的生命也许不长了，却仍在不屈地与病魔抗争，不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的信心，推动生活下去的勇气。（3）她憔悴的脸上现出央求般的神色。神态描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。（4）还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……语言描写。表现了母亲心中十分地快乐，表现了母亲对“我”的爱之深。（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。心理描写。母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到我，所以尽力地压抑自己的难过，而变得小心翼翼，变得敏感。课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？这段话中的一连串排比句表面上是在描写北海菊花的美丽，实际上是用象征的手法，赋予菊花深刻的含意。作者之所以浓墨重彩地写菊花，恰恰是对母亲生前那句“好好儿活”的觉悟解读，进一步深化了主题。菊花象征作者对生命的渴望与眷恋。结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨。“我”说“要好好儿活”，体现出了心中的坚强与自信，我明白了母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生活的真谛。学了这篇课文，你有哪些收获和感悟？请大胆说出来给同学们听听。当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热烈而辉煌；面对挫折和灾难，我们不仅要有勇气去面对，同时也需要家人和朋友的关心；生命是美好，要好好珍惜、好好儿活才是；生命对于每个人都只有一次，命运是可以通过个人的努力、奋斗来改变的！我摇着车躲出去，坐在小我摇着车躲出去，坐在小公园安静的树林里，想：上帝为什公园安静的树林里，想：上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹慰，睁开眼睛，看见风在树林里吹过。过。------------------《合欢树》《合欢树》拓展阅读我一直有一个凄苦的梦……在我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。去。------------------《...
