空城计教学目标：1.引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象,体会阅读小说的的基本方法。2.激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作,培养学生的想象能力。3.积极创造机会,引导学生自主学习,发现问题并积极主动地解决问题,如概括情节,评价人物等。教学重点：分析课文通过扣人心弦的情节，生动刻画人物形象的特点。教学难点：学习掌握对比映衬的手法和生动的细节描写。教学设想：这是一篇非常出名的古代小说，选自《三国演义》第九十五回。教学时，应简单介绍一下小说的有关知识，提学生阅读小说的一般方法。在课文内容分析时，先指导学生理清故事情节，然后具体分析事件发展的不同阶段人物的表现，归纳人物的性格。教学过程：一、课前导语话说三国末年，魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。蜀国丞相诸葛亮借此机会率三十万大军伐魏，一路斩将掠地，势不可当！曹睿不得已，重新起用司马懿。司马懿不与蜀军正面交锋，夺取了街亭，切断了蜀军粮道。兵马未动，粮草先行，街亭丢失，蜀军形势急转直下。诸葛亮分拨兵马，准备退回汉中。此时，却急报司马懿引十五万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今天我们就来学习节选自《三国演义》的课文——《空城计》。请同学们看大屏幕，读一读有关作品和作者的介绍。（屏幕上显示。）《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。本文节选自《三国演义》第九十五回。作者罗贯中，元末明初小说家。名本，号湖海散人，山西太原人。（生齐读。师板书：空城计罗贯中。）二、由单元提示引入小说的三要素。速读单元提示并思考：阅读小说应注意什么？情节、人物、环境（板书）三、检查预习1.字词积累（注音、解释）懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿(大惊)失色旁若无人无不骇然2.点读课文。四、再读课文，理清故事情节。1.投影器显示背景资料。2.师提示：通常小说的情节发展阶段可以分为开端、发展、高潮、结局四个，请大家再次读课文，四人一小组讨论。把这个故事划分为四个部分，每部分内容用小标题的形式概括。（学生讨论分析后师引导学生回答并板书）开端发展高潮结局兵临西城临危施计司马中计孔明释计五.把握人物形象这个故事虽然简短，但故事情节十分完整，情节发展的脉络也十分清晰。通过阅读，我们了解到这篇课文里主要涉及了哪些人物呢？孔明司马懿众官（板书）1.在事情发展的不同阶段他们各自有什么样的表现呢？（师生边总结边板书）2.以上表现说明了孔明具有什么样的性格特点？临危不惧、足智多谋、知彼知己（板书）3.司马懿和众官在这里主要起什么作用？对比映衬作用（板书）4.小结：点明阅读小说的一般方法(1)理清故事情节发展的几个阶段。(2)具体分析事件发展的不同阶段人物的表现归纳人物的性格特征。六、品味细节描写1.在我们的课文里，写到了孔明的几次笑呢？请大家找出文章里有关笑的语句。三次：笑容可掬抚掌而笑拍手大笑2.孔明的这三次笑分别具有哪些不同？请小组讨论，然后选出小组的代表发言。生答后教师归纳小结：同学们都讲的非常好，我综合同学们的意见可以得知，孔明的第一次笑是故作轻松、故作姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的，是释重负的胜利的笑；第三次笑是一种自豪的笑，他知道司马懿也非等闲之辈。但比起自己来还是稍逊一筹。在大兵压境、敌我力量悬殊的情况下，这三处笑的细节描写更能显现出诸葛亮的光彩形象。板书：危境中的三笑细节更显人物形象。3.小结。七、课外延伸作业收集三国人物与故事，准备开展本班“三国群英会”。板书设计空城计罗贯中孔明的三笑：笑容可掬-----→抚掌大笑------→拍手大笑↓↓↓故做轻松、故做姿态-→侥幸、如释重负--→自豪、嘲笑孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端空城计：出奇不意
