省级重点资助课题中学英语写作教学中词块理论应用的研究课题批准号：XJK013AZXX001TheStudyoftheApplicationofLexicalChunksinHighSchoolWritingTeaching渗透词块意识提高中学生英语写作能力湖南省长沙市雷锋学校张广良（2014年6月发表于国家级刊物“素质教育”）通讯地址：长沙市岳麓区雷锋镇雷锋学校【摘要】长期以来，写作是高中英语教学中最薄弱的环节。中学生英语写作普遍存在着词汇量不足，受母语迁移影响较大，语言表达缺少准确性和地道性等问题。词块，作为语言运用的最理想单位，为提高中学生英语写作水平提供了新的思路。本文旨在分析提高中学生写作水平的词块教学，增强词块意识，引导学生将语篇写作能力提高到一个新的层次，从而探索提高写作水平的有效途径。【关键词】词块；中学生写作；词块意识；教学;一、中学生英语写作现状分析《高中英语新课程标准》第八级写作能力目标都是高中毕业生参加高考应该达到的基本要求，即：1、能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；2、能根据所读文章进行转述或写摘要；3、能在写作中做到文体规范、语句通顺；4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。而从近几年高考学生在这一题型的平均得分来看，25分的作文全省学生平均得分仅为11分左右！从整体上来看，中学生英语写作中普遍存在着这样一些问题：学生词汇量匮乏，或是使用时提取不到所需的词汇或是由于缺乏对词汇深层次意义的理解，不能按照句法规则组装，以至于不能准确地表达自己的思想。写作是语言输出的重要步骤，充足的词汇是语言学习者在写作中表达他们想法的必要条件，所以词汇的学习对英语写作至关重要。但长期以来，我国的英语教学大多数采用以语法为中心的传统教学方法，其.1省级重点资助课题中学英语写作教学中词块理论应用的研究课题批准号：XJK013AZXX001TheStudyoftheApplicationofLexicalChunksinHighSchoolWritingTeaching缺陷在于学习者在学习到大量的语法知识和单词短语后仍然不会在具体的语言环境中恰当地使用合适的语言。词块是语法，语义和语境的结合体，可以把知识和应用有机结合起来。实践证明，将词块教学的方法贯穿到中学英语写作教学中能大大减少学生在写作中的表达错误，从而提高书面表达的流畅性和地道性。二、词块的分类按照词汇内部的语义联系和句法功能，我们可将词块分为四种类型：（1）多词组合（polywords/multiworditems）：指具有习语性质的固定词组。如inmyopinion,inaword等。（2）搭配（collocation）：指以较高频率出现的单词组合，如buildupone’scourage,increasepeople’sawarenessof…。（3）限制性短语（phrasalconstrains）：这类词块是由某些固定结构形成的框架式短语，语言使用者可以根据需要进行替换，如toone’ssurprise，asfaras…concerned。（4）句子框架（sentence-builder）和引语（quotation）：这类词块指为整个句子提供框架的词汇短语或引语。如Idon’tliketo…,butindefenceof…,Ihavetopointoutthat…etc.三、词块积累对写作的影响词块积累对写作有什么影响呢?下面是我校高二学生在月考中就“报纸在生活中的作用”写的一篇作文，试以举例：Iverylikereadnewspaper,becausenewspaperisagoodwaytoearnimportantmessageforus.Wecanknowtheeventhappeninthesameday.Todaytherearemanynewspapersandweareconvenienttobuythem.Peoplecanchoosethenewspaperswhichisadjustthemselves.Ihaveahobbytolooknewspaperseveryday.Ican’timagineonedaywithoutit’slife.WhenIlookingnewspaper,Iwillwritetheimportantmessage,thosemessagehelpedmeinmylessons.Oneday,whenIwrotemyexam,Iwas“hurt”byadifficulttext,butIquicklyremembertheanswerbecausethenewspaper.Iwasgreatthanktothenewspaper.你能想象这是高二学生写的文章吗？学生为什么在写作时错误百出呢？有关研究表明，我国学生英语写作中习惯用汉语的思维，英语的词汇，依靠语法编造句子，对词汇的理解大都停留在孤立的单词上，所以在表达某种想法时，学生往往想到的是与这个词意有关的孤立的单词，再按直译的形式把单词拼凑起来变成所...
