4职业高中班主任德育工作有感VIP免费

职业高中班主任德育工作有感[文章摘要]教师应该注意自己的一言一行对学生的影响。所谓“学高为师，身正为范”是对教师职业的基本要求。制定班级管理制度，实施班级管理应以尊重关爱学生为本。班级管理要求教师必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。有效的班级管理要求教师学会正确的批评方法。教师批评学生要体现在“严”和“爱”。严要有法、有度，不能独断专行；爱就是要关心、爱护、宽容、尊重学生。完善班干部管理队伍，实现班级管理分工合作。关键词：身教尊重关爱批评方法班干部管理我校的学生多是在中考中落选重点高中的学生，这些学生有着各种各样的学习习惯与行为习惯的不良表现，他们多数对学习不积极主动，丧失了学习的兴趣与信心。在集体意识、合作习惯等方面表现较差。多数学生接触到社会的阴暗面较多，形成了较为偏激的思想观念。所以在班主任进行德育工作时必须了解学生的具体情况，有区别的处理学生出现的问题。一、身教重于言教。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，作为教师，我们的言行都对学生起着潜移默化的作用，教师应该注意自己的一言一行对学生的影响。所谓“学高为师，身正为范”是对教师职业的基本要求。我觉得在许多事情上，身教重于言教。例如要求学生养形成良好的卫生习惯，除了给学生提出任务标准以外，教师自己的行为习惯更具有影响力。如果教师能够随手捡拾地上的垃圾，那么学生也会效仿。千万不能让学生认为教师是“讲是一套，做又是一套”或是“只许州官放火，不许百姓点灯”只要求学生，而自己例外。二、制定班级管理制度，实施班级管理应以尊重关爱学生为本。“没有规矩，不能成方圆”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。班主任和学生一起讨论班级常常出现的问题，制定出相应的管理规则，通过班规共同完成对全班学生的管理。首先做到“有法可依”，但班主任在管理学生是应该灵活处理，注意方式方法，减少学生的抵触情绪。强制手段往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩罚，充分调动学生的参与班级管理与自我管理的积极性，实行最有利于学生发展的管理方式。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，实施人性化管理，要以不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊心为管理的终极目的。了解每个学生的具体情况，个性特点有针对性的进行教育管理活动。对学生的管理既要严，同时又要体现教师对学生的关爱。常抓班级常规管理工作，增强班集体的凝聚力，增强同学们的集体荣誉感，使班级管理逐步走上正轨，形成有效的约束与激励的管理机制。班级管理要求教师必须要有“三心”，那就是爱心、耐心和责任心。“爱是打开学生心灵的钥匙”，“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。班主任要充分利用各种机会与学生接触、交流。在学生遇到困难时，班主任要想办法帮助解决；在学生出现思想问题时，班主任要找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时班主任要与学生家长保持联系，互相配合，形成管理合力。班主任还要积极参与学生的各种活动，让学生感到班主任的“可亲、可敬”，并且感受到班主任对他们的关心与关爱。耐心对待每一位学生，尤其是学生犯错误时，班主任不能够只是一味的批评指责，而要找到学生犯错误的原因，然后耐心进行教育转化，使学生认识到自己的错误，主动改正。要留给学生改正错误的时间，注意学生的发展与进步，使学生能够逐步地改正错误，养成良好的行为习惯。班主任的责任心体现在关爱学生、关心班级发展、平等对待每一位学生等方面。对于经常犯错误的学生，班主任要严格要求，不能放任自流，疏于管理，更不能歧视这类学生。班级事务无论大小班主任都要认真对待，做好统筹安排，实现有效的管理。对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。爱心、耐心和责任心相辅相成缺一不可。有效的班级管理要求教师学会正确的批评方法。对于个别学生的错误行为，采取一对一的批评教育方式，注意保护学生的自尊心。在批评教育时应多用谈话式代替指责式的教育方式。遇到学生违纪时，教师应巧妙的提醒，如果学生反抗或...