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参加校本培训感想魏龙娥本学期带九年级二班英语，一直在纠结，因为这是我第一次教新教材，上个周刚借来了七年级和八年级英语教材，准备从头研究一下，但由于事情多还没有开始，今天有幸参加了由林乐丽老师主讲的“新教材培训”专题讲座，受益匪浅，不仅让我在新教材的改编思路、目的上有了一定的认识，而且在新教材的教法上有了很大的收获。下面就是我的感想和收获。一、英语课程标准修订的新突破1、强调外语课程工具性和人文性的统一。2.英语课程开设要注重教育公平。3.进一步为学生“减负”。4.增加案例，增强课程标准的可操作性5.强调“任务型教学法”。6.词汇未列出词性和汉语意思二．在教材编排方面的变化1.适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理。2.调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量三、在教材内容方面的变化1.增加口语范例，引导模仿口语输出2.精心设计阅读版块，加强阅读能力培养1).循序渐进增加阅读语篇输入量.原教材起始年级的阅读输入量不足，所选语篇篇幅较短，与后几册教材的阅读输入量不能形成较好的梯度。所以在此次修订中，适当增加起始年级七年级上册和下册的阅读量，适当减少后续册次的阅读量，整套教材坡度平缓。2).丰富阅读题材和体裁3）增强思想性和人文性。无论是保留的篇章还是新增的阅读文章，修订后的教材在语篇的思想性和人文性方面都有了较大提升，力求帮助学生形成良好的品格和正确的人生观与价值观。（moraleducation的目的。）4）增强跨文化交际意识的培养。为了更好地开阔学生视野，培养学生的跨文化交际意识以及人文素养，修订后的教材精选语篇内容，突出文化内涵，渗透跨文化交际意识。一方面，教材通过增加中国文化内容，弘扬民族传统文化。另一方面，除英语国家文化外，教材重视介绍其他国家文化，以拓宽学生的国际视野。5）.强化阅读过程，优化阅读活动设计。3.增强写作的过程性和指导性1).调整写作板块的位置.原教材中写作板块的设计采用的是读写结合的编写方式，写作活动紧跟阅读活动之后。修订后的教材写作板块从阅读板块中分离开来，单独设计，并移至各单元的最后一页。2)完善单元写作活动，加强过程性指导。修订后的教材低年级仍然采取仿写为主的方式，并且为学生提供了多样化的帮助，目的在于降低难度、降低学生的心理压力，让他们有准备地输出语言。4.严格控制词汇量，合理安排词汇学习内容1).全面覆盖课标词汇、适当削减词汇总量2)加强词汇的复现3)关注词块学习。词块学习有利于减少学生的词汇记忆负担和提高学习效率，提高语言输出的速度和准确性。5.合理编排语法项目，丰富语法学习活动1).调整语法项目顺序2)改进语法聚焦部分，增加语法练习与活动。修订后的GrammarFocus部分一方面使语法规律更加清晰，便于学生发现、探究、归纳，另一方面紧扣单元话题和核心词汇，重点突出。6.改进自我检测板块7.加强语音学习指导四、在教材特色方面的变化1.单元布局层次分明、循环递进2.“任务链”活动设计，小步推进3.语言真实、地道、鲜活4.话题更加富有时代感、贴近中国学生生活5.语言材料内涵丰富6.教学活动渗透学习策略指导五、教学建议在教学策略方面，她给我们提出了21条合理而又可行的建议1.对于教材所要备课的单元有一个整体的把握,包括:话题、功能、语言、词汇、语法、学习策略。所开展的每一项教学活动都紧密围绕这些展开。2.每节课前可根据本班的实际情况布置学生一些可实际操作的任务型活动，这些任务的设置要贴近时代、贴近生活。3.在上课时要关注每一名学生，尽量缩小学生的分化现象。并提高课堂效率和容量，建立“积极回应式”的课堂教学模式。4.对于词组、重点句要让学生多背，只有一定的语言输入，才会有语言输出。5.教师要及时检查要求学生记忆的内容，及时做出反馈。6.课堂行使教材时要将相应的1a1b1c结合在一起,和下一段的教学要有一个过度,使学生自然进入下一环节。7.每单元结束,应从词汇、词组、句子、语法、话题给学生做小节,使学生对本单元有整体性认识。8.要挖掘每单元的文化素材,对学生进行文化意识的培养。9.教参的使用。10.教学环节处理上体现新颖性和艺术性。11.开展竞赛，调动学习兴趣。12.面向全...