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甜甜的泥土教案VIP免费

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甜甜的泥土常乐初中龚锦辉1.知识与技能(1)品味饱含感情的语言。(2)学习立意新奇,结尾惊奇的写法。(3)学习本文妙用对比的写作手法。2.过程与方法(1)通过语言和思维的训练,达到真正理解课文的主旨。(2)形成独立阅读的习惯,培养大胆质疑,合作探究:品读赏析,收获运用的能力。3.情感、态度与价值观通过对文章的品读体会母爱的宽大厚实,无所不在,无时不有。重难点与关键(1)感受母爱亲情。(2)体会小说的写作特点。教学目标1.学习小小说立意新颖、结尾惊奇的写法。2.体会小小说告诉人们的人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。教学过程一、预习1.给下列加点字注音黯(àn)淡呆滞(zhì)蓦地(mòdì)晕眩(yūnxuàn)愠(yùn)色跌跌(diē)撞撞喃喃(nán)襟(jīn)怔(zhèng)鼓囊囊(nāng)冷馍(mó)蹭(cèng)宛(wǎn)如气势汹汹(xiōng)踉(liàng)跄(qiàng)2.解释词语宛如:好像;正像。愠色:恼怒的脸色。踉跄:走路不稳。蓦地:出乎意料的;突然。气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。暗淡:暗淡。凝视:聚精会神的看。3.熟读课文二、导入创设情景:带着一包泥土进入课堂。问:泥土是什么味道?为什么题目说“泥土是甜的”?三、阅读课文,整体感知1.谈谈对课题的理解:明确:一包奶糖化为甜甜的泥土2.请学生复述小小说故事,同学们加以评价。请同学们认真阅读课文,找出贯穿全文内容的线索,再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事,将小小说的内容全部包括进去:送糖——吃糖——埋糖——化糖(开端)(发展)(高潮)(结局)3.了解小小说的概念及特点。四、理清文章结构学生讨论、交流、明确:按照小说的情节发展的基本顾虑,可以把这篇小小说分成五部分。第一部分(第1~5段):交代矛盾和冲突发生前的社会环境和人物关系等。第二部分(第6~18段):通过对“她”的行动和语言描写,表现她内心的震撼和悲痛。第三部分(第19段):写王小亮得到奶糖后的欢乐情景。第四部分(第20~21段):写王小亮在家里受后妈虐待的情况。第五部分(第22~24段):也是矛盾冲突的结果。写王小亮感受到了挚爱真情。五、合作学习,理解课文。1.文中“她”到底是谁?到学校来干什么?我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”?a、王小亮的妈妈;b、她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖;c、“她,倚着学校门口的一棵杨树,一动不动,宛如一座雪雕”(“倚”字可以看出。这字表明站立时间已久,说明她很早就来了,站累了才倚靠着树。)、“一阵电铃的急响.她黯淡的眼神里,射出热切的光”(因为“她”太想见自己的孩子了,听见下课铃,眼睛的光都不一样了。“黯淡”表明不能经常看到儿子、照顾儿子给她带来的创伤,“热切”表明即将见到儿子的激动。用眼神来表现人物的心情。)“她一阵晕眩,几乎站立不住跌跌撞撞地扑过去,双手紧抓铁栏使劲地摇着”(这里面的“扑”、“抓”、“摇”都能表现出母亲想见自己孩子当时的状态。还能表现出妈妈见不到自己儿子时的失望。这句作者采用动作描写,生动的刻画了母亲在见不到儿子后心灵受到沉重打击的状态。从侧面展示出儿子在母亲心目中的地位,同时也突出母亲想见儿子的急切的心情。)“今天,刚过,八个生日”(这里看似“答非所问”的对话,实际饱含着母亲的对孩子的爱,这时候“几年级几班”已经不重要了,“她”只深深记得“今天”是孩子的“第八个生日”。)2.王小亮得到奶糖后,“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗?说说你的理由。知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”,也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后,当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了,现在的妈妈垂着头走了。3.如果文中的王小亮就是你,那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办?课文中王小亮又是如何处置奶糖的?他为什么要把这么“珍贵”的糖分给别人呢?他为什么这要把糖埋了?a、学生思考。b、先和同学、老师一起分享“过去的妈妈”送来的奶糖,然后在回家的路上埋藏好奶糖。C、因为他想和大家一起分享自己的快乐,分享母爱的快乐。d、因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。4...

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