初中语文研究性学习研究性学习的本质是指导学生学会一种新的学习方式，学习的过程比学习的结果更重要。研究性学习，要求学生以教学的客观载体——教材为研究对象，结合各自的原有知识积累、生活经验和社会体验，通过独立自主的探索，发现问题。开展研究性学习强调学生带着问题阅读，然后，或通过师生间的相互交流、切磋，或通过知识层面的拓展、提升，或接受老师的点拨、讲解，去寻求解决问题的思路和方法，并总结规律，最后让学生尝试写出研究性的语文小论文。研究性学习有利于学生个性的张扬，有利于学生创造力培养。研究性学习作为教学改革的重要内容之一，受到教师们的普遍关注。在此，试把具体做法介绍如下：一、思想的准备初中阶段的学生，由于受到学识水平和自身能力的限制，对于研究性学习还不甚了解，需要老师的参与式的指导。这就要求教师向学生介绍研究性学习的内涵、特点，开展研究性学习的意义，研究性学习的内容、采取的方法、应注意的问题、评价的方式以及研究性学习所要达到的目标等，这一阶段要重视学生的科学精神和创新能力的培养，使他们树立理想，坚定信念，自主、自动、自愿地投入到研究性学习中来。二、课题的确立所选的课题应具有可研究性。这可根据学生的学习内容而定，也可根据学生的年龄特点、心理特点、学识水平、兴趣爱好而定。从内容上看，初中语文研究性学习有课堂内容探究、课堂内容延伸探究和课外内容探究三大类，如我们在初中一年级中，针对学生感兴趣的冰心作品展开了深入而广泛的研究，研究中学生对冰心作品风格、思想、特别是作者的拳拳之心有了更深的理解和体会，进而感受到了文章的魅力所在。针对学生感兴趣的《西游记》，我们对孙悟空、猪八戒等人物进行了研究。在初二，随着学生年龄的增长，我们引导学生对《水浒传》《三国演义》中的主要人物进行了研究。初三时，我们组织学生对《红楼梦》中的人物、诗词进行了研究。这样根据学生的不同发展阶段，确立了不同的研究课题，既扩大了学生的知识面，又提高了他们的审美情趣。也可根据学生所学的课文内容进行研究。比如对作者的研究、背景的研究、课文相关的研究等等。做到课前有布置，课上有交流，把研究性学习渗透到日常的教学活动之中。三、学生研究的方法掌握了方法也就学会了学习。目前，研究性学习的主要方式是：确立研究课题——搜集资料，进行分析研究——得出结论，写出课题报告。在具体实施时，大多是放在课外进行，于是出现了课堂上规规矩矩教（学）课本，课外（主要是假期）热热闹闹搞研究的情形，而事实上由于学生课业负担较重，课外可供研究的时间有限，加上学生研究的能力参差不齐，很多“研究”便流于形式。为此，要很重视课堂上的“研究”，方便学生及时获取老师更多有效的帮助，提高研究性学习的效益。具体做法是：1、要求学生读原著之前，先读“导读”、“解读”、赏析、评论等文章书籍，大体了解作者的生平、时代背景，作品的主题思想、艺术特色等内容，学生研究性学习的本质是指导学生学会一种新的学习方式，学习的过程比学习的结果更重要。研究性学习，要求学生以教学的客观载体——教材为研究对象，结合各自的原有知识积累、生活经验和社会体验，通过独立自主的探索，发现问题。开展研究性学习强调学生带着问题阅读，然后，或通过师生间的相互交流、切磋，或通过知识层面的拓展、提升，或接受老师的点拨、讲解，去寻求解决问题的思路和方法，并总结规律，最后让学生尝试写出研究性的语文小论文。研究性学习有利于学生个性的张扬，有利于学生创造力培养。研究性学习作为教学改革的重要内容之一，受到教师们的普遍关注。在此，试把具体做法介绍如下：一、思想的准备初中阶段的学生，由于受到学识水平和自身能力的限制，对于研究性学习还不甚了解，需要老师的参与式的指导。这就要求教师向学生介绍研究性学习的内涵、特点，开展研究性学习的意义，研究性学习的内容、采取的方法、应注意的问题、评价的方式以及研究性学习所要达到的目标等，这一阶段要重视学生的科学精神和创新能力的培养，使他们树立理想，坚定信念，自主、自动、自愿地投入到研究性学习中来。二、课题的...
