C12初中生物单元上课实践示例：《生物学的基本研究方法》2案例解析4《生物学的基本研究方法》教学反思VIP专享VIP免费

《生物学的基本研究方法—科学探究》教学反思如东县实验中学王园园本节课是苏科版生物七年级上册第一章第二节《生物学的基本研究方法》的第三课时，学习科学探究的基本过程。科学探究是学生积极主动地获取生物学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。《教育心理学》指出：“好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光火石，能给学生以启迪，提高智力活动的积极性。”而“教育要面向生活”是现代教育发展的一个重要理念，尤其是生物学科与我们的生活联系更为紧密。本单元是初中生物的开始阶段，培养学生的兴趣、提高学生学习生物的热情就显得更为重要。因此本节课作了这样的修改，原来是从牛顿看到苹果落地，产生疑问，探究发现万有引力定律引入课题，对于初一的学生，有部分同学还不了解万有引力，脱离了学生的知识基础和生活经验，因此不能引起学生共鸣。后来改用创设与生活相关的情境：出示一瓶巴氏奶，让学生思考为什么叫巴氏奶？什么是巴氏消毒？引出巴斯德就是通过科学探究找到细菌的来源，从中得到启发发明了巴氏消毒，造福于人类。那什么是科学探究呢？这样，以生活为中心引入生物学习，从学生熟悉的身边事物入手来引入新课的学习。学生才能感受到生物知识的亲切性，真切感受到知识来源于生活，又服务于生活，体会到学习的乐趣与生物知识的实用性。教师在教学中能否抓住重点、突破难点，是做好教学工作的基本条件，也是课堂走向高效的关键所在。让学生初步学会科学探究的基本方法既是本节课的重难点也是本单元的重难点。要突破这个重难点，单纯的依靠教师讲授和灌输是达不到目的的，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式。首先教师的引导作用是不容忽视的，但引导还必须讲究分寸，适可而止。比如在本节课中对巴斯德探究过程的分析中，老师精心设计了三个讨论题，这些有难度但又让人能尝到果实、足以引发探究的问题，能激发学生的求知欲望，并能引出另一些问题。其次还可以借助现代的教学手段突破重难点，对于巴斯德的实验过程，只靠课本的文字显得比较苍白，学生没有直观的认识，于是在此处老师安排用多媒体动画来再现巴斯德的实验过程，学生思维活跃，让学生从被动听讲转变为动脑主动参与在分析了实验现象后学生轻松得出了结论。完成了科学探究的基本方法的教学，自然也就化解了重难点的教学。对于七年级学生刚接触生物探究，合理安排探究活动显得非常重要。因此教师要提前做好预设，精心安排各个环节，适度放手。第一，教师可以适度的引导和知识铺垫，在设计“探究水温变化对金鱼呼吸次数的影响”探究方案时，对于初一学生，初次使用温度计，教师可以做演示，也可以让会使用的同学来进行演示；第二，要注重培养学生的独立性和自主性，不能限制学生的思维，让他们自己讨论设计方案，关注他们的个性和创意；第三，活动中实验数据的收集和分析处理是检验假设的关键。老师在课件中插入了EXCEL表格，学生以小组为单位，把测量的数据输入表格，即时算出全班所测数据的平均值，学生当堂对实验数据进行分析，得出结论。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。通过自我反思和组内同仁的指点，我觉得本节课还可以在以下方面得到改进：1．要有意对学生进行一种精神的熏陶通过介绍巴斯德，进行情感教育。巴斯德在逆境中奋斗，正是现在的学生中所缺少的挫折教育的最好素材，他以自己坚忍不拔的毅力对人类做出了巨大的贡献让学生在其中受到精神鼓舞和教育。“科学家应具备的素质”，不仅是这节课的要求，也是学生整个求学生涯中应该思考和完成的“作业”。2．加强教师语言的感染力要不断的提高自己的教学素养，提高自己教学语言表达能力。多听、多学、多练。3．配合课堂探究式教学活动，改进评价方法评价要关注学生的学习过程，关注他们在教学活动中表现出的情感与态度，充分发挥动态评价的积极促进作用。努力做到评价标准多维度、评价方法多样化、评价主体多元化。、科学探究是学生创造性思维和科学素养逐步养成的过程。我通过反思认识到自己还有很多不足和需...