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年度编号襄阳市教育科学规划研究课题申请书课题名称高中地理教学案例与分析研究课题负责人王朝东负责人所在单位枣阳市第二中学邮编441200电话13972242896填表日期2015.5.20襄阳市教育科学规划领导小组制一、数据表课题名称高中地理教学案例与分析研究1主题词案例与研究学科分类高中地理研究类型DA.基础理论B.应用研究C.调查研究D.综合研究负责人姓名王朝东性别男年龄52学历大学本科行政职务专业职务中学高级教师研究专长6基础教育主要参加者姓名性别出生年月专业职务研究专长学历学位工作单位王朝东男1963.6中学高级基础教育本科枣阳市第二中学王海锋男1976.9中学二级基础教育本科枣阳市第二中学赵菡女1969.1中学一级基础教育本科枣阳市第二中学邓丽文女1990.9中学二级基础教育本科学士枣阳市第二中学刘秋平女1988.7中学二级基础教育本科学士枣阳市第二中学张磊女1989.8中学二级基础教育本科学士枣阳市第二中学程武男1969.10中学二级基础教育专科枣阳市第二中学郭欢女1986.12中学二级基础教育本科学士枣阳市第二中学推荐人姓名王星元专业职务中学高级工作单位枣阳市第二中学预期的主要成果CDA.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G.其他筹集经费（单位：元）3000元预期完成时间2017.6二、课题论证1、对研究课题的论证：本课题研究的基本内容、重点和难点；省内外同类课题研究状况；研究方法；本课题的理论意义和实践意义。对研究课题的论证：案例教学，作为一种源于实践的教学模式，已经广泛而成功地运用于法学、2管理类专业的教学之中。地理学科同样有着适合于案例教学生存的土壤，并且高中地理新课程倡导使用案例教学，地理教材又增设了许多案例内容，所以加强案例教学在地理学科教学应用中的研究，对克服传统教学低效的弊端，适应课程的要求将具有十分重要的意义，具体有以下几个方面。社会发展的新要求：目前，面对世界科技日益飞速发展的挑战，深化教育改革，全面实施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育已成为教育界的共识。围绕这一重大课题，许多学者对教育思想、办学体制、课程教材、教学模式、教学方法、师资队伍建设等进行了广泛而深入的研究。作为一线教师必须主动参与学生自主学习，案例学习的过程，使学生获取知识、应用知识、体验知识、解决问题，并养成科学精神和科学态度，掌握科学的学习方法。本课题试从转变教师的教育观念、注重案例分析和知识迁移，注重案例实施和可持续发展观念等方面开展探索研究，以适应时代发展的新要求。课程理念的新变化:新的课程标准强调对地理问题的探究，倡导自主学习、合作学习和探究学习而案例教学就是一种特殊的探究活动。是教师根据教学目标和教学内容选择具体的相对完整的地理事实作为案例，在课堂内组织学生对案例进行研究和分析，从中获得知识、学会方法、将理论应用于实际最终完成教学任务。案例教学区别传统教学，符合新课程的要求，适应地理学科的特点，特别是区域地理部分，案例教学是必选的教学模式，然而在实际运用和效果上还有教大的落差。还需要进一步的实践—研究—探讨。地理教学的新挑战：随着新课程的实施，案例教学已经成为当前最热门的教学模式和方法。案例教学以学生为主体，促进学生思考，有较强的探究性、综合性和实用性；以其培养学生的能力为基本的价值取向，与课程改革的方向一致，案例教学的优势在理论层面已经得到公认，但案例教学开放性强，涉及的知识内容多，教师的操控难度较大；另外，学生从案例中提取信息，再进行思考、分析、讨论、研究，都需要花费较多的时间，对课时的安排产出了很大的压力。有时还需要学生在课前调查、收集资料等工作，这就又增加了学生负担。但我们相信成功的地理案例教学，将会更加有利于高中地理新课标教学目标的实现。课题研究的基本内容：（一）教师教育观念的转变倡导学生自主学习、合作学习和探究学习的目的在于培养学生创新精神、实施能力和可持续发展观念和意识。要达到这个目的，首先是改变教师的教育观念。（1）关注学生的学习过程和方法，让学生学会学习。使用恰当的案例，在课堂内组织学生对案例进行研究和分析，学生表现出更强烈的学习...