《创造——水墨生香》一、主题意图（一）主题内涵创造就是敢于探索，能独立思考并产生行动。创造就是能开动脑筋，大胆想象并动手，制作出之前没有的东西。创造的意义在于分享。（二）主题目标认知目标：理解创造意味着制作出一些以前不存在的东西，是一种做好事的积极方式，以及创造的目的是和他人分享自己的礼物。了解水墨画的相关知识。情感目标：体会创作、分享和服务的快乐，激发创造兴趣。行为技能目标：能掌握水墨画的基本画法，并结合不同内容进行简单创作主题展开：一、主题设定：选择“水墨画”，实现传统文化与创造精神的有机结合（一）艺术不仅可参与程度高，并且具有很强的包容性（二）艺术中包涵创造，每一份艺术作品都是创造的结果，幼儿作画的过程就是思维创造的过程。1、感受理解“水墨画”阶段“整合教育”在幼儿园的应用主要是借助感官的参与，主题的安排用以调动感官和想象力，激发孩子对学习和创造的兴趣，通过多种学习形式的刺激所需的思考来感受无处不在的“创造”，激发对此的好奇心，并联系原有经验体会“创造”的内涵，理解“创造”的意义。创造联系生活，通过讨论初步理解创造品格内涵。通过欣赏水墨画感受艺术创造的力量。提出核心品格，引发幼儿讨论和思考。欣赏一些水墨画文房四宝了解中国古代之文房四宝，知道纸的由来，感受古人的创造对生活带来的改变，进一步理解创造的意义。欣赏文房四宝，了解纸的发展过程。榜样人物——家长助教欣赏“创造”的榜样。欣赏画家作画，感受艺术创造的魅力，激发对画家的崇敬之情。邀请画家家长简单介绍笔墨用法，画与当前季节有关的山水、花卉。墨迹通过自主探索，尝试使用水墨画工具和材料，感受笔墨特征，练习画出不同笔锋，调不同浓淡的墨，感受其多种变化。介绍绘画工具、材料的使用方法，练习用毛笔画不同的笔锋，学习调不同浓淡的墨亲子踏青活动——参观浙江美术馆和中国美院通过参观对水墨画有进一步的了解，感受其特别的美。发现大自然创造的美和人工建筑的设计美。参观美术馆内的水墨画展，在美院进行游戏，并参观名师建筑及自然风光。2、实践练习“水墨画”阶段：临摹和创造首先得先去学习，去临摹，也就是体验，这个阶段联系当时的季节学习蔬果花卉的画法，桃花等内容的学习同时为“西湖”的创造打下技能基础。然后是思维，在创作的时候必须要用脑子去想，去认真的体悟，这一部分中更强调古诗的理解和渗透，要求幼儿积累对西湖的表象，开始形成真正属于自己的一些意识形态。最后是创造。水墨画：《枇杷》探索水墨画的画法，学习旋转法画圆，感受作画的乐趣。欣赏教师作画，练习绘画枇杷水墨画：《葡萄》练习旋转法，根据葡萄特征合理构图，喜欢独立创作。欣赏教师作画，练习绘画葡萄散文：《我是小画家》欣赏散文，初步学会朗诵。共同讨论设计“创造”品格标志，加深对创造品格的理解。回顾创造的过程，欣赏散文，学习朗诵，感受创造的美好过程，将作品与周围的班级分享。水墨画：《西瓜》初步学习“墨破色画法，能大胆、流畅地作画，感受创造的喜悦。欣赏教师作画，尝试绘画西瓜水墨画：《桃花》能较熟练的使用笔墨，学习用不同的笔墨画出花瓣、叶子、树枝，体验将大自然的创造进行艺术创造的乐趣。结合踏青活动绘画桃花，学画桃花、桃叶、树干等的方法，学习使用多种颜料的技巧。国画大师张大千通过生平介绍感受画家的魅力，欣赏其画作，激发对画家、对创造者的崇敬之情。介绍张大千人物生平，了解国画大师是如何采集山川河流的美景作画并通过思考创造出“泼墨画”的。欣赏泼墨画作。泼墨画尝试泼墨画方法，感受创造性对于各种事情的影响，喜欢创造性的活动。欣赏泼墨画视频，尝试进行创作。根据自己的作品进行想像和命名。墨色西湖尝试完整构图画出西湖景色，能用不同浓淡的墨色画出远景近景。体验独立创造的乐趣和成功的喜悦。欣赏西湖风景图片，分析画面中的前、中、后景，学习完整构图并用用不同浓淡的墨色表现。西湖山水尝试完整构图，画出前、后、中景，使画面丰富、完整。能有序的使用颜料作画，做到心中有数、下笔大胆。欣赏不同色调的西湖风景图片，能将之前所学的绘画...
