教育科研论文、高中政治有效学习方法的指导育才高中施启艳一、指导思想高中思想政治课程是中学学科课程系统中的必修课程，是中学德育工作中的重要环节。它的课程性质，从核心价值来看，是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看，是一门提高学生认识、参与当代社会生活能力的课程；从培养目标来看，是一门培养公民思想政治素质的课程。新课程分知识、能力、情感态度与价值观表达课程目标，它反映了由过去注重知识传授和学科体系到目前更为注重学生能力发展和情态度价值观的转变。学校开设思想政治课程，就要在坚持优良传统的同时，根据时代发展要求和学生思想实际，要不断推进课堂教学的改进和创新，构建和谐课堂。那么，教师的活动就要以新课程改革理念为支撑，充分体现新编思想政治教材的特点，对学生进行有效学习方法的指导，从根本上实现学生学习方式的转变。二、学习策略为贯彻新课程理念，江岸区政治教研室推行“三动式”教学模式，即课前动、课中动、课后动，我校作为新课改样本校，一直在推广执行。这种教学模式能最大限度地调动学生的积极性和创造性，作为教师的主导作用也充分发挥出来，教师要适时地对学生进行学习策略方法的指导。教师既是活动的设计者，也是活动的参与者和组织者。在学习中，提供给学生更丰富的学习资源和有效方法。1、课前动。联系旧知，引出新知。课前，让学生自主学习、完成学案，预习教材、复习上一节课的内容，为本课的学习做好知识储备。苏霍姆林斯基曾经曾经说过“有经验的教师在备课的时候，总是要周密地考虑，他所讲授的知识将在学生的头脑里得到怎样的理解，并根据这一点来挑选教学方法”，所以授课前要对学生有所了解。高中学生对问题有一定见解，但容易片面；能谈出一些政治现象，但缺乏一定的实践，理论基础单薄，很难透过现象认识本质；但他们有热情，渴望参与，希望被尊重，这将有利于在课堂上生成所需要的教学资源。所以由学生课前自主学习、搜集资料，进行简单分析，是学生能够做到的。学生阅读教材内容，观察身边政治现象、经济现象、社会现象，可以学习小组为单位，以培养学生团结协作、集体主义精神。学生搜集资料，整理资料，锻炼学生动手实践的能力，注重学生自主能力的提升。如，《生活与哲学》中的第七课第一框《世界是普遍联系的》，我们让学生搜集有关自然灾害对人类的影响，很多学生选择日本地震对人类的影响。第二框《用联系的观点看问题》，我们让学生搜集有关整体与部分关系的成语、俗语以及寓言故事，2012年湖北省两会有关热点。在此基础上，学生可尝试对本课题相关知识的思考，并初步作出分析，也可以提出自己的问题，形成自己的看法。第1页共6页教师挑选、整合学生的资料，选择典型材料，写成教学设计。可以由学生资源引领课堂，以热点带动对理论的思考，在观点碰撞中深入理解和突破重难点。这样的模式能真正体现学生的主体地位，调动学生的积极性和创造性。2、课中动。“创设情境，设置问题——自主学习，合作探究——走进生活，体验践行”。首先，利用多媒体创设情境，设置问题，然后引导学生自主学习，合作探究，在此过程中，通过分析典型事例，学生交流互动等形式来生成知识。最后，教师总结提升，带领学生一起走进生活，体验践行。通过课上合作探究，问题设置层层深入，教师一步一步地引导，使学生在生活体验与合作探究中充分发挥自身的主观能动性，有利于学生学习积极性的调动和学习活动的开展。例如，《用联系的观点看问题》一框，我们采用视频“2012年湖北两会热点——中国需要中三角”这一情境导入新课，运用视频直观导入，让学生关注湖北经济的发展，为培养整体意识，树立集体主义观念打下埋伏。学生看视频、听讲解，思考、回答中国与中三角的关系。所选材料符合两贴近原则：符合学生实际、符合社会实际。然后，学生自主学习，阅读教材。在学生阅读教材的基础上，出示图表比较整体与部分的区别。学生边看书边填表，通过自主学习，学生准确理解、掌握整体与部分的含义。学生再列举几个生活中整体与部分的关系的例子，走进生活，体验践行，学以致用。在具体的学习中，针对整体与部分这一联系...
