新课导入【思考】：为什么饱读诗书的秀才却被从未读过书的村姑对的哑口无言呢？《刘三姐》《学问和智慧》易门县铜厂中学廖宇鸿01弄清学问与智慧的区别与联系，弄清文章中作者的观点是什么。02学习文章多重的论证方法，体会其作用。品味作者智慧典雅、丰富多彩的语言。03体味、感悟文章所蕴含的哲理，联系自己的学习现状，做一个有智慧的读书人。任务启动罗家伦现代著名教育家和思想家。他曾先后担任清华大学和中央大学校长等职。著有《新人生观》、《新民族观》等著作。【作者简介】自主学习1、请大家认真阅读课文，找出每一段的分论点。提示：各部分用以补充和证明中心论点的分支论点叫做分论点，分论点是为证明中心论点服务的，应能统领一段或几段。自主学习2、归纳综合分论点，找出文章的中心论点。提示：中心论点是议论文的灵魂。是作者要表达的核心观点。本文中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。各段的分论点：第1段：学问与智慧有显然的区别。第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。第3段：学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。第4段：世间不但有缺乏智慧的人，而且也有缺少智慧的书。第5段：智慧也不能离开学问。第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。自主学习运用一系列的精彩的比喻（比喻论证）学问：原料铁工具智慧：熔炉电火透视、反想、远瞻【区别】1、课文开头部分运用什么修辞说明学问和智慧的区别？结合《词典》中学问和智慧的解释，分析比喻论证的作用。把学问比作原料和铁，把智慧比作熔炉和电火，化抽象概念为形象解说，更加易于读者理解和接受，通俗易懂的揭示了两者之间的区别。合作学习学问：系统的知识智慧：指人认识事物和运用知识、经验解决问题的能力。①作者运用了那些论证方法证明有学问的人未必有智慧，有智慧的人不见得有学问的观点？②在第2小节中作者只举了范例——两种人，你能各种举一个具体的事例来证明这两种人吗？【区别】2、阅读课文第2段，思考讨论下列问题。合作学习明确：1、第2段运用了举例、比喻论证。列举了知识渊博，但食古不化、食今亦不化的人，称为“有学问的笨伯”、是“两脚书橱”、“冬烘先生”来论证有学问的人未必有智慧的观点。引用《庄子.养生主》中的句子，论证了有智慧的人不见得有很高的学问的观点。对比论证将两种人进行对比，更有力地论述了学问和智慧有区别的观点，使论证更有说服力。合作学习2、有学问没有智慧的人：孔乙己是个读书人，自然就有学问，但他缺乏智慧，不能把自己所学的知识加以应用，因而导致不能进学甚至不会营生，落了个悲惨命运。赵括熟读兵书，但没有实战的智慧，被后人戏为“纸上谈兵”。有智慧但不一定有很好学问的人：曹冲智称大象司马光砸缸救人①作者是运用那些论证方法来证明学问离不开智慧的观点？②课文分析四个例子是不是有重复累赘之嫌呢？我为了语言的简明，删去某一个例子行不行？【联系】2、阅读课文第3段，思考讨论下列问题。合作学习明确：文中举了孟德尔、达尔文、赫胥黎、爱因斯坦的例子来论证学问离不开智慧的观点。还有对比论证：将没有智慧的人研究学问和有智慧的人研究学问，取得的效果大不一样，论证学问离不开智慧的观点。明确：不行。孟德尔是一个成功的例子，赫胥黎是一个失败的例子，爱因斯坦不仅成功，并且说出了成功的方法。所以这四个例子是从不同的方面来论证观点的，并不是材料的简单堆砌。合作学习3、赏析语言，品读以下句子，深入理解比喻论证的作用。①学问的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬灭，就好像肥皂泡一样，尽管五光十色，但是一触即破。②他永远像珍珠泉的泉水一般，一串串不断从水底上涌。③若把学问譬作建筑材料，那智慧便是建筑师的匠心合作学习【联系】【明确】①“肥皂泡”比喻无学问的智慧，论证没学问的智慧是肤浅的，不能长久。③将学问比作“建筑材料”，将智慧比作“建筑师的匠心”，一件绝代的作品是二者的结合，论证了学问与智慧是相辅相成的，二者缺一不可的观点。②“泉水”比喻从学问中产生的智慧，论证这样的智慧有源源不...
