幼儿园教科研工作计划一辅导思想深化学习《幼儿园教育辅导大纲》，深化把握《大纲》精华，高举素质教育的旗号，扮演好教师的多重人物，充沛认知和尊重幼儿生命特性，遵从幼儿身心发展规律和学习特征，自觉发明与生命相调和、与个别生命相一致的教育;在“存精、吸纳、立异”的课程研讨总准则下，突显言语特征，坚持课程与课题研讨整合相融求效益，不断深化园本课程建造，推进教育科研向纵深发展。二、作业方针1、安身实践，深化课改，把《大纲》精力转化为实践的、科学的教育实践才能，促进教师专业化生长。2、突显我园言语教育特征，向全市展现教育效果。3、开辟教育资源，在有意图、有预备的日子实践中进步幼儿言语往来才能。三、具体内容及办法（一）安身实践，在课改中促进教师的专业化生长以本园实践为基点的课程变革和课程施行是最具说服力和生命力的，兢兢业业研讨课程的进程本身就是一个促进教师专业化生长的进程。1、咀嚼消化有关理论，扎实实践根底跟着终身教育的提出和学习化社会的到来，根底教育的功用正在被从头界说。咱们有必要依据新的根底教育理念来调整幼儿教育的价值取向，在社会和教育的全体结构中，正确而清醒地把握幼教的实践方向。要求教师依据新的根底教育理念来审视和反思自己的作业，自觉地标准自己的教育行为，理性地构建自己的教育观念。学习要点：《从理念到行为——幼儿园教育辅导大纲举动指南》、《儿童的一百种言语解读》、有关幼儿言语教育的最新理论等。学习方式：自学——小组研讨——园部主题性“脑筋风暴”——教育实例2、反思总结，发明性施行课程以主题方式安排、施行课程是课程实践的首要方式。我园一向运用南师大与信谊基金出书社一同出书的《幼儿园活动整合课程》，这一课程是协助咱们更好执行新《大纲》精力、将先进教育观念执行到教育行为中去的重要教育资源。在稳固巳有实践经历的根底上，咱们要全面剖析，抓准主题活动展开中存在的问题，逐个处理。例如：网络拟定过火寻求内容的一应俱全，尤其是层次不清，脱离幼儿日子经历;各范畴的安排勉强缺少幼儿的探求，阶段性不强，家长资源的使用方面，更多的是要求家长协助供给物化的东西，不注意将家长作为教育资源等。在施行进程中，咱们还要做到以下几点：一是要带着新观念施行课程，不流于方式，不浮于外表;二是要依据幼儿爱好和需求发明性施行课程，要结合我区、我园、本班实状况变通、搬迁、再加工，尤其是规划，让自己与课程一同生长（一些教师照猫画虎现象、画虎画皮现象还比较重）。三是在主题确实立上，意图性要更强，内容挑选更具可行性，安排展开活动更具系统性、整合性，家庭社区资源的使用更具开放性，总结反思更具针对性。拟：采纳团体攻关的方式，以年级组为单位，我们环绕同一主题一同出谋划策，促进主题活动的可持续发展并努力做到重视各范畴内容的整合，着重环境与主题的亲近结合，重视家庭社区资源的使用，做到每周一小结，活动完毕全面的定时展开全面的汇总交流会，使反思既具有小时间性段的细腻又有大时间性段的提炼和归纳。在主题的施行进程中，教师要重视堆集，重视调查和总结，经保存生动、鲜活的活动事例，见证幼儿的生长。拟：对每一个主题进行打包收拾。拟：进一步进步教师对幼儿言语体现的敏感性，要点环绕言语进行有质量的调查与反思，期末能结集成册。2、深化讨论生成课程的开发和研讨，走进步之路。能促进幼儿潜能引发、精力唤醒、心里豁亮、共同性地闪现和主体性地宏扬的教育才是好的教育。本学期在堆集原有经历的根底上要全面讨论生成课程的开发和研讨，走进步之路。依据新《大纲》精力，促进教师赶快从以往重视静态的、表征性的、把握性的常识教授，向让幼儿处主取得进程性、举动性、构建性的常识改变，做到课程的日子化、幼儿化、社会化、久远化，教育内容的情形化、活动化、进程化、经历化。教师要进步教育艺术、堆集教育才智和娴熟的互动战略和技术技巧，重视幼儿本身的自主建构，要走进童心国际，经过规划生成一些满意幼儿发展需求的主题活动，运用多样化的教学战略发掘幼儿学习潜能，引导幼儿自动发现、自主建构，鼓舞幼儿去知道、去探究、去表达自...
