6摆的秘密【教案设计】毕圣杰【单位】山东省威海高区田村小学教学目标：1、能应用已有的知识经验对所观察的现象作假设性解释；能做控制变量的简单探究性实验，能设计简单表格，记录实验数据；能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较；能对研究过程和结果进行评价，并与同学交流
2、想知道、爱提问，喜欢大胆想象；在活动中愿意合作交流
3、通过自己的实验，初步了解影响摆动快慢的因素只有摆长
教学重难点：经历改变摆锤的重量、摆动幅度、摆线的长短对摆动次数是否产生影响的实验活动过程
教学准备：教师准备：钩码、线绳、铁架台、秒表、记录单、课件学生准备：橡皮泥、螺丝帽教学过程：一、导入（认识摆动）师：同学们，每天我们都能见到许多运动的物体，我呢，留心收集了一段视频，大家一起来看
（播放课件）师：同学们观看得很认真，那你发现这些物体都在做怎样的运动
师：你能用手做出动作表示出来吗
生手左右摆动师：（手演示）对，就是这样
像钟摆、秋千这样摆来摆去的运动，我们叫它摆动
你还见过哪些物体会摆动呢
生：门牌儿、吊牌等师：看来同学们都是生活的有心人
摆动是我们生活中常见的一种运动
大家知道这些物体为什么能摆动吗
这就是我们这节课要一起研究的《摆的秘密》
（板书：摆的秘密）[设计意图：通过观看有关摆动现象的视频和图片资料，让学生对摆动现象产生兴趣和思考，愿意参与探究活动，自主发现问题、提出问题
教学引入简洁明快，达到了“看有所思，做有所想”的目的
]二、认识摆师：秋千、钟摆就是典型的摆
谁能以秋千或钟摆为例，说一下摆都有哪几部分组成生：秋千由下面挂的木板、绳子、铁架组成
师：你观察得很仔细，请坐
通常我们把下面挂着的木板叫做摆锤，（板书：摆锤）把线绳叫做摆线，（板书：摆线）而铁架是起支撑作用的
摆在摆动的时候，都有一定的幅度，有时摆大，有时小，大家能给摆动的幅度起个名字吗
生齐答：摆幅师：厉害
科学家也是这样
