下载后可任意编辑北师大版六年级数学下册总复习《运算律》说课稿一、说教材1.教学内容：我说课的教学内容是《北师大版小学六年级数学下册总复习运算律》。2.教学地位：本课是在学习了运算律以及性质的基础上进行总复习的。3.教材与学情分析：运算律包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，这些运算律在数与运算中起着重要的作用，教材首先回顾与总结学过的整数运算律，鼓舞学生从多种方式验证这些运算律，以帮助学生整理和复习所学过的运算律。教材引导学生再次认识到整数运算律在小数分数运算中仍然成立，学生已经初步掌握了加法运算律和乘法运算律的应用。学生对加法运算律一般都掌握得比较好，而对乘法运算律的掌握有所欠缺特别是乘法分配律的应用。4.教学目标：（1）回顾整理加法交换律等学过的运算律,再次经历通过多种方式验证运算律的过程,加深对运算律的理解。（2）通过举例说明,进一步体会加法交换律等运算律在整下载后可任意编辑数、小数、分数运算中都适用，能应用运算律进行一些简便运算。5．教学重点、难点：教学重点：能准确运用运算律进行简便计算。教学难点：能根据具体情况，选择合理灵活的方法进行简便计算。二、说教法老师在指导学生归纳整理等过程中充分发挥了其主导作用有目的、有计划、有层次地启迪了学生的思维，充分发挥了学生的主体作用。三、说学法通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括出运算律，让学生主动探究、主动沟通、主动提问。四、说教学过程对于本节课的教学，我们设计了以下6个环节：（一）复习导入1.我们学过了哪些有关整数的运算律？（用提问的方式复习）2.它们有什么作用。【设计意图】老师用提问的方式帮助学生回顾有关整数的运算律及作用，并通过学生之间的互相补充进一步加深印象。从而使学生对整数的运算律形成一个系统的认知。（二）系统复习下载后可任意编辑1.回顾和总结学过的整数运算律。（显示课件，分别复习运算律的文字叙述，和字母公式）（1）加法交换律a+b=b+a（2）加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)（3）乘法交换律a×b=b×a（4）乘法结合律(a×b)×c=a×(b×c)(5)乘法分配律(a+b)×c=a×c+b×c（6）减法的性质a-b-c=a-(b+c)(7)除法的性质a÷b÷c=a÷(b×c)【设计意图】回顾和总结学过的有关整数的运算律和性质并鼓舞学生将这些运算律进行分类，从而构建知识网络。2.用多种方式验证这些运算律。（自主完成79页第1题的第2小题，由学生自告奋勇回答书上的题目，由其他全体学生推断正确与否）【设计意图】用多种方式验证这些运算律，并组织全班沟通，帮助学生进一步理解运算律.3.认识到整数运算律在小数、分数运算中仍然成立。（自主完成79页第2题，四人小组合作，互相举例说明，然后推选代表到讲台上展示）【设计意图】通过自主完成习题，组内沟通讨论，举例说明，培育团体意识，再次让学生认识到整数运算律在小数分数运算中仍然成立。使学生初步感受运算律是否成立在下载后可任意编辑数系的扩充过程中起着重要作用。(三)自我检测1.用简便方法来计算下题（独立完成，小组沟通，汇报展示）46+32+54546+785-1460.7+3.9+4.3+6.325×49×48×（36×125）8×4×12.5×0.252.7×4.8+2.7×5.2905×99+905【设计意图】通过利用运算律进行简便运算，有利于学生在运算过程中熟悉运算律的“结构”，能灵活运用运算律进行“计算”，使计算更加简便、合理，并促进学生数感和思维灵活性的进展。(四)巩固练习1．用乘法分配律计算下面各题。（独立完成，小组沟通，汇报展示）1.8×25+18×7.53×+7÷4+2×0.25【设计意图】这两道题表面上看似乎不可以利用乘法分配律，但是变形后是可以利用乘法分配律进行简便计算的，这两道题着重考察学生的探究能力和应变能力。2．完成课后练习第3题。【设计意图】学生在解决实际问题的过程中，通过不同解题方法的比较，建构数学模型并再一次体会乘法分配律。下载后可任意编辑(五)拓展延伸【知识链接】在13世纪，欧洲人采纳“双倍法”计算乘法，如计算46×13的过程是：46×2=9246×4=92×2=18446×8=184×2=368368+184+46=598假如把这样的计算方法和我们今日的计算方法比一比，...
