发现幸福学习纵向展开议论教学目标.解读幸福，结合自己的人生经历体会幸福。.学习议论文纵向展开议论的一般方法，学会纵向展开议论.引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。教学重难点学习纵向展开议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。教学过程一、导入新课幸福是什么？幸福在哪里？无数人执着地追求着各自心目中的幸福。杜甫认为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”这才是人生的幸福；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”自由自在的幸福是李白的人生写照；司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解；而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。古人对幸福的理解多么深刻呀，我也经常发自内心的追问自己，那同学们要的幸福是怎么样的呢？二、结合文本《读书人是幸福人》解读其论证的结构，了解纵向展开议论。.阅读《读书人是幸福人》分析下面三个问题、作者在文中的论点是什么？读书人是幸福人、作者从哪个几方面展开论证的？第一段：读书人是幸福人第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。第五段：呼应开头，收束全文、这几个方面它们之间的关系是什么？第二到第四段显然是逐层深入，如果把顺序颠倒了就不符合逻辑。这是纵向展开议论应当注意的地方。三、方法点拨。纵向议论主要采用层进式结构，即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。（一）对于一个话题应如何进行纵向展开呢？明确：层进式的文章一般有三种格式。.将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。层间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。例：要严于解剖自己引论：要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。本论：论述如何才能“解剖”好自己。（）对自己要有自知之明。（这是“解剖”好自己的前提。不了解“病”在哪里，就无从下刀。）（）光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。（这是“解剖”好自己的途径。不开刀，就无从去“病”。）（）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。（这是“解剖”好自己的关键。不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”）.按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点问答三个问题：（）是什么，（）为什么，（）怎么办。“是什么”可理解为提出问题：或说明问题的实质，或申述论述的范围，或直接提出中心论点，论述对象作必要的解释、说明等。从“为什么”与“怎么办”的角度论述，是文章的主体部分，这两个部分可以并重，也可以有所侧重。一般说来，如果道理简单，显而易见，无须详加论证，则在“怎么办”上多做文章；相反，贝y可在“为什么”上多做文章。例文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。译文：弈秋，是全国善于下棋的人。让他教两个徒弟学习下棋，其中一个徒弟专心致志，一心一意只听弈秋的话；另一个人虽然也在听讲，心里却老想着有天鹅将要到达，想着要拉开弓将它射下，虽然和另一个人一起跟奕秋学习，却比不上人家。难道是他的智慧比不上另一个人吗？回答说：不是这样的。专心致志，方能成功——读《弈秋》有感读罢《孟子•弈秋》颇有感触。二人学弈，其一人专心致志；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。其结果可想而知。其实，这个故事告诉我们一个看似简单实则深刻的道理：做任何事情都要专心致志，否则一无所成。迄今为止唯一两次获得诺贝尔奖的居里夫人，有一次在进行实验时，有人在她身后垒起十多张椅子，她竟丝毫未察觉。做事到如此专心的地步，的确令人惊叹。的确，居里夫人的成功有许多因素，但“专心致志”一一不能不...
