小学生课外阅读调查分析庐江县城北小学薛梅长期以来，小学语文教学一直徘徊在“高耗低效”的误区，阅读面窄、朗读水平差、语言表达能力弱似乎成了小学生的“语文通病”。“如何提高小学语文教学质量？”困扰着我们每一个语文教师。大语文教育观告诉我们：培养学生的语文能力有着广阔的天地，不能仅仅局限于语文课堂上。课外的阅读、写作、交谈各种活动，甚至生活，无不需要接触和运用语言，所以，我们的语文教育必须架设课堂教学与课外活动的桥梁，架设课堂教学与社会生活的桥梁，组织多种多样的语文实践活动，使之与课堂教学相得益彰，让学生能得法于课内，受益于课外。为此，我设计了一份调查问卷：1.你是小学几年级的？____A.一、二年级B.三、四年级C.五、六年级2.你在班级的成绩____A较好B一般C较差3.你的课外阅读时间平均每天约为：____A.很少几乎没有B.半个小时C.一小时D.两小时或以上4.你大多会选择什么类型的课外书？____（可多选）A.校园文学B.漫画C.小说D.其它5.你根据什么来选择书籍____A看书籍简介B同学介绍C书店工作人员介绍D老师推荐E其它6.你进行课外阅读的时间多为：______A.假期(寒暑假，五一、十一等)B.周末C.平时课外时间(清晨、中午、晚上等)D.随时(课间，甚至包括上课)7.你阅读课外书的目的____A休息娱乐B丰富知识开阔视野C学习知识应付考试D其它8.你一般统一本书阅读几遍______A都看两遍以上B喜欢的多看几遍,不喜欢的不看或粗略地看C基本只看一遍9.你的课外书来源____A到书店购买B向同学借阅C到图书馆借阅D其它10.你阅读的主要目的是______A.拓展知识面，培养能力B.休闲娱乐C.完成老师家长布置的任务D.其它11.影响您课外阅读的最大障碍是：______A.时间或精力问题B.经济问题C.没有适合自己读的书D.其它：12.你课外阅读的读物多数来自于：______A.家庭或学校的资源B.从别人那里借阅或从书店(摊)租C.自己买D.网络或电子图书13.你对课外阅读的兴趣______A.很强烈B.比较强烈C.比较弱D.很弱几乎没有14.你课外阅读的地点多数在______A.自己家B.学校C.别人家或公共设施(如图书馆、公园等地方)D.其他地方15.家长或老师对你进行课外阅读持什么态度?______A.很支持但有所监督B.不闻不问C.反对D.有时赞成有时反对16.请写出你最喜爱的作者、书籍以及你喜欢的原因。调查结果显示：几乎所有的学生都喜欢课外阅读，这点令人可喜。其中大部分小学生的阅读目的性是比较明确的,他们中不少人确实想通过阅读学一点知识,对阅读也有兴趣。但是，有相当一部分学生的阅读目的性不明确,为阅读而阅读者居多;人在阅读,而不知为什么要阅读者居多。为此，我觉得应通过语文课与课外阅读有机融合，进一步弥补课外阅读针对性、目的性不强的弊病，从教材出发，抓住教材与课外读物中存在的联系，辐射开去，使课内和课外有机结合起来，全面提高学生的语文素养，以培养学生以下目标：1.通过课内外贯通融合，激发学生的阅读兴趣，帮助学生形成阅读动机，帮助学生掌握一般的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，培养阅读能力，并着力构建学生课外阅读能力的自主化品质，为促进学生的终身学习奠定基础。2.探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。3.探索课外阅读指导的策略（训练基本能力、训练能力品质、培养健康情趣）和课外阅读指导课的类型（读物推荐课、读书方法指导课、读后叙述课，交流评论课、读书笔记辅导课等）。4.通过一定量的课外阅读，不断提高学生的语文综合素养、人文素养，培植学生热爱母语、尊重母语的情感。
