活化教学过程、为词汇教学添砖加瓦。新课标指出:有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆,体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式,因此,词汇教学应当紧扣新课标的这些要求。1、创设情境,增强词汇教学的直观性有位教授曾说过这样的一句话:情境好比美味可口的汤,知识好比盐,知识必须要融入情境中,学生才能容易理解、消化、吸收知识!的确,把单词通过相对真实的情境呈现出来,是提高词汇教学效率的关键。比如在教open一词时,我边打开书边说:Openthebook;边打开门边说:Openthedoor;边打开盒子边说:Openthebox.,然后当我再拿一个笔盒打开时,学生很快就能说出Openthepencilcase。可见,通过这样的语境,不能老师多说,学生就已经领会了open的意思。所以,在词汇教学中,教师应设计一些个性化的情境,让每个学生多使用单词,在生活化的气氛中自然地表达,灵活地运用各种单词,从而使学生在个性化的语言环境中不知不觉学会了单词,并能留下深刻的印象。2、活用游戏,增强词汇教学的趣味性小学生具有活泼好动、喜欢游戏的特点,所以在词汇教学中适当地加入游戏,不仅符合小学生的心理特征和性格特点,而且有利于激发和提高学生的学习兴趣,使学生自觉、积极地投入到学习中去。在进行词汇教学时,我们可以根据不同类型的单词引进各种不同的游戏,如:Guessinggame,mouthgame,TPR,Passinggame,Touchinggame等等。如在教动词时,我们可以尽量用TPR的方式做动作让学生猜;在教动物时,我们可以通过录下动物的声音让学生来先猜,然后再把它串成歌谣,如:喵喵cat,cat,c-a-t;汪汪dog,dog,d-o-g;嘎嘎duck,duckd-u-c-k;咩咩sheep,sheeps-h-e-e-p。。。。。。学生边拍手边chant。这样,学生就会很有兴致,再难读的词也会变得简单起来,再枯燥的单词也很快就会被记住了。3、巧用歌谣,增强词汇教学的灵活性。词汇的教学离不开跟读,它能给学生以非常清晰、明朗的印象,帮助学生准确把握单词的正确读音,但这种方法用起来比较枯燥,读多了学生会厌烦,读少了又怕他们记不住。此时,朗朗上口的歌谣就可以很好地帮我们避免这种尴尬,在教学中,我们可以选择现成的歌谣,或创作一些简单的歌谣,通过有节奏的说唱来重复、巩固所学的内容。如在教开心学英语Book3.Unit6.Whatdoyouwant.一课时,我把Vocabulary部分的八个新词串成了一首节奏简单的歌谣:如:Doll,doll,Iwantadoll.Drum,drum,Iwantadrum.Guitar,guitar,Iwantaguitar.Puzzle,puzzle,Iwantapuzzle.Toycar,toycar,Iwantatoycar.Skateboard,skateboard,Iwantaskateboard.Computergame,computergame,Iwantacomputergame.Stuffedanimal,stuffedanimal,Iwantastuffedanimal.我先带学生着拍着手念一遍,学生兴趣浓厚,意犹未尽!随后,再来个小组竞赛,学生更是热情高涨,脱口而出,在不知不觉中掌握了知识,巩固了所学的内容。