关于备课备课的基本含义•备课是指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。备课有狭义的备课与广义的备课之分。狭义的备课是指针对当次课程的备课。广义的备课是指教师的自我装备，自我成长和持续发展。•备课与预设有着必然的联系。课堂教学是一种有目的有意识的教育活动。预设是课堂教学的基本特征，是保证教学质量的基本要求。备课的内涵•备课是教学过程的精心预设，包含着教师对课程教学内容的理解水平，也包含教师的创造性劳动。•备课是知识的内化、具体化与课堂物化的预案。•备课是对教学资源开发、整合与利用的过程。•备课是对学生的研究与关注。•备课是教师再学习的过程。备课的基本内容•研究课程标准，研究教材。•研究学生的心理特征与已有知识经验。•研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。•研究教学的教育素材。•研究教法和学法的指导。•制定教案。•授课后及时反思自己的教学行为。备课的基本要求•教学目标制定要准确。•内容选择要合理•做好教学内容分析，突出重点，击破难点，抓住关键•要全面了解学生水平•学法制定要恰当，切合学生实际•精选教学方法，体现教学方式的转变和课堂环境的改善•问题设计要精当•教学细节要周密安排•教具和课件准备要充分•练习设计要精当备课的四个转化•通过钻研课程标准并对照教科书，准确把握教学的三维目标要求和教学的侧重点，从而转化为教师的教学指导思想和课堂行为准则。•通过钻研教科书，把教科书中的内容转化为教师自己的知识、经验与案例。•通过研究教学的三维目标、教学内容和学生实际，找到使教学内容适应学生接受能力、促进学生全面发展的途径，从而转化为教师已明确在心的教学方法与教学途径。•通过备课，把人的全面发展观落实到课堂教学的各个教学环节之中，并通过课堂教学实施最终转化为教学行为，物化为学生的经验，让学生理解和掌握。
