32繁星【教学目标】1．正确流利地朗读课文，根据课文情境理解词语“密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠”，积累所见、所感的句子。2.了解文章三个段落在结构上、内容上的相同处与不同处，归纳课文主要内容。3．学习“联想”的表现手法：与作者所见、所感相关，体会散文“借景抒情”的写作特点。【教学重点】根据作者的写作顺序，了解作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景和由此产生的种种感受。【教学难点】学习“联想”的表现手法，体会其“借景抒情”的作用，并尝试运用。【教学准备】多媒体课件、课堂学习单、课前预习学习单【教学过程】第一课时【课时目标】见总目标1、2。一、揭示课题，检查预习情况1、今天，我们学习一篇名家的散文，出示课题，齐读课题。2、交流课前预习（学习单上第1、2题）(1)走进名家，请从三方面简介作者巴金。生活年代、出生地：原名、身份：代表作（或成就）：(2)《繁星》这篇散文是围绕“”这句话写的。作者分3节写了在不同（）和不同（），（）次望星天的情景。3、出示句子：我爱月夜，但我也爱星天。（1）小结：开篇第一句直接抒发了对星天的喜爱之情，统领全文，又用了一个转折关系，很自然地引出了下文。（2）指导朗读：读出作者对星天的喜爱。（齐读）4、补充相关资料：1927年1月，23岁的巴金乘轮船远赴法国求学。船在海上航行的一个多月间，他撰写了《海行杂记》38则，《繁星》是其中的一篇散文。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，出示学习任务一：作者写三次望星天，分别在什么时间，什么地点，请在文中圈出；三次所见的星天各是怎样的，用——划出“看到的”句子。摘录描写星星的词语：第一次：第二次：第三次：、2、读后交流，出示句子，并板书时间地点所见从前家乡的庭院密密麻麻三年前南京的住地星群密布如今海上半明半昧、摇摇欲坠3、理解词语“密密麻麻、星群密布、半明半昧”（看图理解）。4、眼有所见，心就有所感所想。作者三次望星天的感受又是怎样的？读读三个小节中写感受的句子，用~~~~划出。5、出示句子，交流板书：所感所想母亲朋友母亲6、了解三个段落的相同处和不同处，相同：每小节的结构相同——时间、地点、所见、所感；不同：每小节的内容不同——时间地点不同，所见所感不同。小结：三个段落、三个时间、地点、三次所见所感，构成一篇脉络清晰的散文。三、归纳课文主要内容1、讨论归纳方法：围绕中心句展开：“我爱月夜，但我也爱星天。”抓住课文线索：三次时间、地点、所见、所感2、看板书，自己试着归纳，要求：语言表达通顺连贯。3、集体交流，评价。4、小结归纳课文主要内容的方法。第二课时【课时目标】见总目标3。一、复习引入1、师：上节课，我们学习了巴金先生的散文——《繁星》，理清了写作线索，归纳了课文的主要内容。知道了课文是围绕——“我爱月夜，但我也爱星天。”这句话展开的。2、还记得课文三个小节的写作线索吗?(在不同的时间、地点，三次望星天的所见、所感。)3、过渡引入:为什么在不同的时间、地点，作者的所见所感会有所不同呢？二、品读课文，学习写法1.第一次望星空是在——出示句子：从前在家乡七八月的夜晚在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。（1）师：那是作者的孩提时代，对星空充满好奇，满天繁星在他眼里就是——多，课文中的词是——密密麻麻。（2）出示背景：（指名朗读）巴金出生在清末的一个封建大家庭，家规严，礼数多。而他的母亲善良宽厚，知书达理，教导孩子们认字读书，爱身边的每一个人。母亲是他最喜爱和尊敬的人。（3）师：所以，作者望星天时轻松自在，无拘无束，自然会有这样的感受——出示句子：望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。朗读指导：想象一下，在母亲怀里是怎样的感觉？（温馨、无忧无虑、甜蜜、依恋、幸福……）（4）小结：由眼前所见，结合自己的感受，而产生的想象就是“联想”。通过联想，含蓄地表达作者年幼时对母亲的依恋。板书：联想2．三年前，作者在南京住地，所见到的是——出示句子：下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。（1）理解与比较：为何是“星群密布”，而不再是“密...
