作业批改记录9月1号:填单位名称掌握的不是很好.9月2号：数线段有的同学树不准确9月3号：比较大小有个别同学出错9月4号：1、有个别同学数位没有对齐.2、忘记写单位名称.3、计算出错。9月5号：1、基本杜绝了数位对不齐的现象。2、竖式计算得数出错不是很多，但是把得数忘了写在横式的同学很多。9月8号：今天看的作业多（大本三页，上交夲16个题）发现的毛病也很可怕。其一，有少数同学10以内的加法忘了；其二，20以内的进位加法忘记的人数更多。很希望家长在家每天练一页口算题9月10号：今天孩子们出的错很好玩.一是减法算成加法（习惯性错误，慢慢改）二是二十以内的减法都忘干净了。比如：5-5=6，13-7=8等等希望家长在家叫孩子多进行20以内的进位加法和退位减法的口算练习。9月11号:1.孩子不懂改错题的作法.2.有的学生课堂表现很好,但是落到纸上就出错,而且很严重.9月12号:1.部分同学对应用题的理解不准确,2.通过两周的作业,明显的感觉到这个班的部分孩子听课习惯太差,有些东西比着抄都抄错.这个问题必须引起老师和家长的重视.9月16:1.不理解题意,(加做成减,减做成加)2.弄不清谁比谁多,谁比谁比少,(这是小学阶段的一个难点)3.仍掉单位名称.4.错误例子:8+5=146+7=1197-88=1988-59=319月17:个别同学没学会简便方法.原因有两个,一是课上老师讲的少,二是学生没听懂.9月18号:1.原式上没有等号的自己不知道加上"="2.个别同学用减数的个位去减被减数的个位.3.个别同学由于字写的小,所以自己也看不清楚,导致出错.9月19号：1.发现个别同学不完成作业。2.百分之九十的家长帮孩子检查作业。3、由于家长的帮助，我看作业很顺。.但...........9月22号：1.出现了6+1+1=66-3=411-5=5等等。2.加法做减法的现象依然存在。3.竖式做完横式忘写的同学有4个。4.双休日不完成作业的同学有一个，9月23日：1.今天的作业孩子表现不错，只有个别同学掉单位名称或计算出错。2.感觉有几个特别懒得学生。9月24日：1.两步计算很容易出错。2.应用题是个大问题。3.根据新题数学问题对二年级的学生来说应该不是问题，但是孩子们接近三分之一不会提问题，有的提的问题和解答结果不相符。9月25日：连续计算出错较多；比较大小个别学生出错；加法算成减法的学生依然存在；两步算成一步的也不止一个；应用题思路不清楚的很多；已经有一年的训练了，孩子们还是不会提问题，我今天头都大了，以后有我和孩子们的苦吃了。总的感觉是：（1）有的孩子心里有东西，明明知道如何做，就是不会用算式表示出来。（2）。计算训练太少。9月28日：个别学生画角不用直尺；也有的学生不能准确的数出图形中角的个数。交个部分的名称掌握不错，几乎没有出错的。10月6号：还是不能准确的数出角的个数；个别同学不能准确的判断角否是直角；10月7号：数角的个数仍是问题；个别学生上课走神。10月9号：孩子们这部分掌握不错，只有个别学生把几乘几读成几乘于几。10月10号：较复杂的加法算式改写成含有乘法的算式学生掌握不是很好。如：4+4+4+4+4+3=4×5-3.10月13号：写乘法口诀是大小写混用。如：四五二十能写成45二十、三五15等等；及个别学生五的乘法口诀背不过。10月14号：周末作业完成的不是很好，有十个学生没有完成作业。有的学生写乘法算式用大写如：1×5=5写成一×五=五，4×5=20写成四×五=二十有四个学生把5×5=25算成5×5=20，还有一个学生把4×5=20算成4×5=16，说明部分学生不能熟练运用乘法口诀。10月15：乘加和乘减孩子长我不错，只有一个学生不能正确的解决问题。10月17：通过解决问题的学习，孩子们对有关“提出问题解决问题”的掌握进步很大。10月20：孩子们对思考题的解决有困难，有待于进行这方面的训练。10月21：1、有3个学生不能利用六的乘法口诀进行计算。如：4×6=186×5=14等等。2、观察图形，提出的问题不符合图形内容。10月22：1--6的乘法口诀混合起来进行计算练习，出错的现象就多了；乘加、乘减出错也不少。原因有两个：一是学生练的少，二是孩子们太粗心。10月23日：口诀写不完整如：二六十二写成“二六一二”，四六二十四写成“四六二四”等等；还有的学生用了大九九的部分口诀。如“六二十二”，“五三十五”等...
