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阳光一缕引领前行——赴上海华东师大培训心得王希银城关区伏龙坪小学阳光一缕引领前行——赴上海华东师大培训心得城关区伏龙坪小学王希银2011年3月24日至4月5日，带着几分激动，怀着几丝憧憬，我有幸参加了由华东师范大学教育科学院和兰州市城关区教育局联合举办的“现代课堂教学创新与实践高级研修班”。虽然培训只有短短的十天，但我获益匪浅。下面就本次培训谈谈一些自己的体会：一、学习新的教育思想。学习期间，我们先后聆听了华师大10位教育专家的精彩讲座，他们引用生动典型的案例，从教育科研、学生行为、教师专业化发展、有效教学、合作教学、生态学习等多方面进行了深刻而独到的阐述，并且授课形式活泼，使我印象深刻、收获颇丰：王建军教授就《教师研究与教师专业发展》的内容进行了生动的讲述。在讲座中通过播放一段武打片：“倚天屠龙记”中，张无忌曾陷入一个困境，武当派在武当山被围困，赵敏又不让他用拿手的功夫对付玄冥二老时，他临时学了一套功夫，竟打退了入侵者。为什么临时学的能这么成功，张三丰说了一句话：“你有九阳神功护体，学什么都快。”新课改中的老师也像那困境中的张无忌，以前拿手的教法不能用了，怎么办？只要有内在理念护体了，练好了自己的“九阳神功”，怎么改革都不会怕了，学什么都快。这个“九阳神功”就是指教育的理念。新课标只重其义，不重其招。掌握教育之真谛，神功护体了，怎么改都没关系，一切皆在理念中。王教授还指出：真正支撑我们的是实践，真正的理念就在细节里面，改变只能靠自己。他建议我们一线教师每学期录一两节课，回去自己研究自己。有了这面镜子，就会通过自我反思，更清晰地了解自己，改善自己，从而实现自我的提升和专业上的发展。就教师专业如何发展，他指出了三条途径：一是促进教师对外来知识的吸收与分享；二是促进教师的自我理解和专业自觉；三是促进教师文化的改进。只有这样做了，我们教师专业发展就可以从“理智取向”迈向“实践反思取向”，进而走向最高境界——“生态取向”。王意如教授在《教师的职业定位和专业素养》的讲座中指出，读书应该成为教师日常生活的一部分。理论是一种知识储备，文化是人的修养，是人的修养和境界的根本体现。理论是一切教育行为的理性支点，没有这个支点，教育就是一种无意义的模仿。学无止境，更何况新的学术成果的不断涌现，更需要我们对知识的不断更新和拓展，从而及时了解把握最新科研动态。随着学科间知识综合性的不断加强，意味着教师必须对任教学科所涉及到的相关学科知识都应有所了解，也只有这样，才有助于进一步提升自身的职业素养。一个善于学习的教师，通过学习古今中外的先进教育理论，将有助于解决自己教育教学中的现实问题，反思自己的教育教学思想，不断地确立自己正确的发展路径。教师应该注重政策文献、学科理论的学习，通过思考、积累进行积极的理论修为。应该选取以前研究中被忽略的问题或空白点、前人研究中的不足之处和缺陷所在、学术界有矛盾和分歧的地方，进行教育科研探讨。只有掌握了创新的教学理念，才更有助于塑造生命化的课堂，使课堂教学过程充盈着生命化的幸福体验，使教学内容富有生命化的色彩，使教学境界昭示着生命全面发展的方向。沈烈敏教授在《学业不良心理学研究》的讲座中，从心理学的角度重新认识了教师的职业，了解了面对性格、行为迥异的学生，应该如何加强研究，引导他们健康快乐地成长。在日常的教育教学工作中，经常会有一些学生因为种种原因造成学习成绩不太理想，虽说不能以成绩作为单一的评价内容，但是学习成绩是学生参与学习过程有效性的直接反映和整体反映。而面对学业不良的孩子，我们往往更多的是批评、责备，这样的方式方法不但于事无补，反而大大挫伤了学生学习的积极性。从沈老师的讲座中，我了解到，青少年心理健康的现实标准是：自我意识正确、人际关系协调、性别角色分化、社会适应良好、情绪积极稳定、人格结构完整。回顾日常的工作，学业不良学生身上均缺少以上标准中的几项，也就是说，面对学业不良的学生，紧靠表面的说教、帮助效果不大，必须从心理学角度研究造成这种结果的内在因素，然后在理论的引导...