浅谈低年级古诗拓展诵读在我国浩瀚的历史长河中，古典诗文无疑是一颗璀璨的明珠。它是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴涵着大量的人文内涵。小朋友诵读古诗词，是在潜移默化中培养他们的道德修养，做人的准则，让他们接受民族的传统美德。同时也为自己了解和掌握中国的传统文化打下了坚实的基础，使民族文化能一代代传承，为下一代的健康成长创造更好的环境。一、拓展诵读古诗的重要性古诗词映射着中国文化的文学之美，而且蕴涵着中华民族的胸怀、风骨、智慧和情趣。进行古诗词的诵读，不仅能拓展同学们的阅读面，丰富学生的知识积累，而且能培养同学们对古诗词的鉴赏能力，积累学生的文化底蕴。古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。千百年来，就已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。1、诵读古诗是语文学习的重要组成部分。儿童诵读古诗文是学习语文的重要组成部分，可以全面提高他们的语文素养，为他们未来的发展打好基础。诵读古诗文不但可以培养儿童的理解力、记忆力和想像力，而且可以让古诗文在孩子幼小的心灵中开发他们的智慧，促成人格的全面成长，潜移默化地成为他们一生高远见识优美人格的源头活水。众所周知，汉语具有别的语系的语言无法比拟的优势，琅琅上口，韵味无穷。采用不同的音调可以表达不同的情感，声音的抑扬顿挫还能够反映出人们内心的情感。新课程改革非常强调：教学应“注意诵读过程中体验情感，领悟内容，培养语感。”今天的学生要通过文字去了解古诗文作者融化在其间的情感和意思，自然要经历一个识别符号和还原以及转译的过程，为此，学习古诗文关键就是诵读。诵读既是一个理解和表达的过程，又是一个审美的过程。2、低年级诵读古诗处于记忆的黄金时期。有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快。低年级孩子的记忆力超强，所以我们要利用儿童期的记忆力，适当地多背古诗，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。你想，如果我们培养出的学生不知道李白、杜甫，不知道苏东坡、李清照……从来没有读过、听过诗经、唐诗、宋词，我想，我们的教育是失败的。反之，我们的孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”朗诵王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼。”朗读李坤的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”……不知不觉地体验到人对自然生命的关心，体验到登高望远的心胸舒展，体验到要尊重劳动，长期以往，成为孩子生命的一部分。再者，一、二年级正是阅读积累，培养阅读能力的起步阶段，多背古诗在一定程度上能促进学生阅读量增加的同时激发阅读的兴趣。二、课外拓展诵读古诗的途径和方法1、注重量的积累，培养兴趣。背诵古诗文对学生而言也是一项艰苦的脑力劳动，要使学生有兴趣坚持去诵读，就必须从学生实际出发，努力为他们创设古诗文诵读的时间、空间，完善各项措施。因此我有计划地安排时间教孩子们诵读古诗，每周一首左右的古诗，安排两次晨会课进行读和背。而且在黑板一角开辟“每周一诗”，让学生每天都能做在教室里抬头就见到古诗，久而久之在耳濡目染中产生背诵古诗的兴趣。要让学生长期地坚持和保持积累古诗和诵读古诗的兴趣，首先必须要有检查。因为有测评才会有促进。不定期开展背诵古诗竞赛等，既能检查背诵情况、巩固背诵成果，又能激发学生的背诵兴趣，调动背诵的积极性，使之持久深入地坚持下去，逐步会形成争先竞背的好习惯。2、感悟内化，激发兴趣。学生的记忆力是惊人的，然而单调乏味地机械重复，只会使学生的诵读大打折扣。因此，教师只有采取多种多样的方式和方法，引导学生巧记巧背，才能在有限的时间内，实现量更大的积累。我本学年中在吸取别人优秀经验的同时大胆创新和尝试。首先“流行”可以制造兴趣。低年级小朋友特别喜欢模仿，如果他看到很多人都读，就比较有兴趣，就好像儿童不一定喜欢上学，但人人都上学，他就上学了。所以一人读古诗较难，小孩一起读，则兴趣将会大为提高。为此，我让学生利用晨读每天在小老师的带领下读古...
