13.《夏感》教学设计凤台四中胡明坤教学目标：1、体味作者对夏天最突出的感受并积累词语。2、学习作者运用比喻、拟人修辞手法写景的技巧。3、感悟作者赞美夏天，赞美劳动者的情感。教学重点：1、欣赏精彩的语言美。2、品味作者的情感美。教学难点：理解文章自然美中所蕴涵的生活的美和情感的美。教学时间：一课时教学过程：一、导入不同季节有不同的内涵，春有春的风情，夏有夏的韵律，秋有秋的色彩，冬有冬的个性。每个人的人生阅历、生活体验和审美情趣不同，就会有不同的感悟。在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天我们一起来欣赏梁衡先生的散文《夏》，看看他对“夏”有着怎样一种情感。二、读夏1、听一听。听老师范读课文，整体感知。（要配乐《秋日的私语》朗读）本文是一篇写景抒情的优美散文，美文需要美读。首先请同学们听老师朗读课文，在听的时候圈点勾画生字词。2、记一记。每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？芊芊（qiānqiān）黛色(dài)磅礴(pángbó)匍匐(púfú)迸发(bèng)澹澹(dàndàn)这位同学的学习方法值得我们借鉴。在学习新课时我们要特别注意那些多音字、形似字。来，我们把这几个字读两遍，再书写一遍。除了这些生字之外，老师不知道大家对一些词语掌握得怎么样。“闲情逸志”是什么意思？你能用“闲情逸志”造个句子吗？很好，学习这些生字词的目的是为了更好地运用，希望大家记牢这些生字词的音、形、义。3、想一想。①如果说本文是作家梁衡为我们精心谱写的一首夏日交响曲，那么它的主旋律是什么？——充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律。②快速阅读课文，再想一想这部交响曲由哪几个乐章构成？——作者是用“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三个乐章来描写夏天景致的。通过对这三个方面景致的描写，生动细腻地表现了夏天的特点。三、品夏1、寻美句。通过读美文我们对“夏”有了初步认识，但学习一篇文章，只观其表，不看其里是不行的。在我们本单元提示语里有这样一句话“品味诗文优美的语言是一种艺术享受”，下面就请同学们再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读，边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。（学生先朗读课文，然后自主合作学习，教师巡回点拨指导。）2、赏妙笔。刚才同学们合作得很积极，讨论得也很热烈，那谁先来与大家分享一下自己的学习收获？用句式说话：我喜欢文中“”这句话，因为。示例1：我喜欢文中“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这句话，因为它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。师：是的，这里运用了比喻的修辞方法，使句子生动而形象。一锅水，黛色的长墙，多么鲜明，老师认为这句中的三个有层次性的“泛泡、冒气、沸腾”应该重读。朗读时，是由轻逐步加重。你能再试一试吗？（学生试读）示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。示例3：我喜欢“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船”这个句子，它采用比喻手法，把写出了麦浪翻滚的气势。师：来，大家把这句话读一下，注意把“扑打”的气势读出来。老师示例4：我不喜欢“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”这句话，我觉得虽然这个句子使用了拟人修辞手法，但“挑”“举”“匍匐”这些词用得不准，不如换一下。请大家听老师读下面句子，然后大家读原句，对比一下，看究竟是原句用词准确还是改好后。改句：你看，麦子刚刚割过，田间那长着七八片绿叶的棉苗，那朝天竖着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上攀爬前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。原句：你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出...
