如何通过课堂教学激发一年级学生的识字兴趣阿拉山口市中学周娟摘要：新课程标准提出：识字写字是阅读和写作的基础。而识字是小学低年级教学的重点，识字量的多少、识字速度的快慢，与识字教学的方法有着直接的联系，然而低年级的识字教学有各种各样的方法，怎样的方法是最有效的就显得尤其重要，笔者认为教师在识字教学中如何激发学生的识字兴趣是首选的方法之一，因为兴趣就是最好的老师。关键词：自主识字兴趣效率正文：识字教学是小学低年级语文教学的重中之重，怎样提高识字教学的效率呢？新课程标准提出：识字写字是阅读和写作的基础。而识字是小学低年级教学的重点，识字量的多少、识字速度的快慢，与识字教学的方法有着直接的联系，然而低年级的识字教学有各种各样的方法，怎样的方法是最有效的就显得尤其重要，笔者认为教师在识字教学中如何激发学生的识字兴趣是首选的方法之一因为兴趣就是最好的老师。学生识字兴趣如何激发，这是一个经久探讨而又耐人寻味的话题。我认为兴趣是学习最好的老师，一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他就会全心全意地去追求、去探索。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望。在教学过程中，学生对学习是否有兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。那么，在识字教学中如何培养学生的学习兴趣呢？一、创设教学情境，活跃气氛，激发学生识字的兴趣。情境教学是充分利用形象，创设典型场景，激发学生的学习情绪，创设一定的教学情境，营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，才能使学生积极、主动地参与到教与学的活动中。创设情境的方式是多种多样的，我们就要根据教材特点灵活运用，如：可采用语言创设情境、实物创设、观察图画创设情境等等，教师要努力创设情境，充分发挥学生的观察力，想象力，使他们产生身临其境的感觉，从而激发他们的学习兴趣。二、采用玩游戏方法，激发学生识字的兴趣学生对一堂课是否感兴趣，关键在于教师能否将学生的心牵引到课堂上，根据我从事语文教学的经验来说，就是要挖空心思把学生的注意力集中到课堂上来。上课时，教师要结合低年级孩子生性好动、好玩，喜欢玩游戏的心理特点和实际情况，在课堂教学中应以玩游戏方法来完成。如：一年级下学期第一单元关于《春天》可以在上课前，我带小朋友一起到大自然中“走一走”，“看一看”了解一些春天的特征，探索大自然的兴趣。通过观察把看到的事物与字词联系起来，并把这些词语贴在挂图上相应的位置，这样使学生积极主动参与到课堂中来，充分调动学生的积极性，而孩子在玩中学会了识字。让学生在这样一个轻松、愉快的环境中学习，可以大大地提高了学生的识字效率，同时也激发了学生学习识字的兴趣。三、运用猜谜语识字法，激发学生识字的兴趣。识字教学是小学低年级语文教学中的重点、也是一个难点，是提高学生阅读能力的基础。激发学生学习的兴趣，使学生真正成为课堂学习的主人，是提高教学效率的重要途径。低年级学生天生就具有好奇、贪玩、好猜的心理特征。他们对猜谜语式识字教学非常感兴趣，将一些汉字编成浅显易懂的字谜，让学生猜中后，会记得更牢。恰到好处地运用字谜帮助学生识字，也是行之有效的好方法。学生在猜字谜、编字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力，真是一举多得。如：学生按教师要求学习完生字后，我出示字迷：“没头就是早，早上长青草，牛羊见它乐，禾苗见它恼，学生又得出是“草”。又如：“三人看日出——春”，“八人张口——谷”，“人在云上走—--会”““牛走独木桥——生”，“门里有个人——闪”，此时，学生无论猜得出或猜不出，都会开怀大笑，感受到一种成功的喜悦。当得到我对他们肯定或表扬时，他们会高兴的不得了，他们此时已把识字当成一种乐趣。用猜字谜方法教学生识字，让学生学得轻松，记得牢固；同时也营造了课堂的气氛。这猜谜语的过程就是识记生字的过程，这种识记不同于机械识记，是在积极的思维活动中记忆，印象非常深刻，使学生学有兴趣，学有成效，更好地完成识字教学任务四、鼓励学生用自己喜欢的方...
