下载后可任意编辑二年级《“红领巾”真好》教学设计二年级《“红领巾”真好》教学设计篇1学情分析:这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。在有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓舞学生用多种形式自主识字。教学目标:知识与能力：1.会认8个生字，会写8个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法：采纳小组合作自主识字的方法识记生字用多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。情感、态度、价值观：教育学生要有爱鸟护鸟的意识感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的欢乐。教学重点：学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。教学难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。进展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自下载后可任意编辑然的和谐。2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与自豪。课前准备：课件、生字卡片。第一课时教学过程：一、质疑导入新课。1、你们喜爱小鸟吗？今日我们就学习一篇和小鸟有关的课文。2、学生齐读课题。3、质疑：课题中的“红领巾”为什么加上了引号呢？“红领巾”指什么，咱们共同学习，到课文中去找答案。二、初读课文，学习生字新词。1、自由读课文，借助拼音读准字音。一边读一边圈出生字。并在文中找出带生字的词语。叽喳蓬跃棱巢崭牌叽叽喳喳蓬松活跃扑棱棱鸟巢崭新木牌2，请三位同学都课文的三个小节，每小节读完后全班跟读。检查孩子们读准字音的情况。3、把带生字的词语摘抄出来让孩子们读，然后去掉拼音检查孩子们的掌握情况。设计意图：借助汉语拼音，运用多种方法自主识字。三、朗读感悟，引导背诵下载后可任意编辑这首诗有几节？这三节有什么相同的地方？指导读三个问句。清晨,林中谁最欢乐?清晨,林中谁最活跃?清晨,林中谁来得最早？接下来咱们就一起去找找这三个问题的答案吧。1.第一小节：1知道：清晨，林中谁最欢乐？2你从哪些词语中感受到小鸟的欢乐？请你用横线画下来。指导读叽叽喳喳、蹦蹦跳跳.这是什么形式的词语?用“一会儿…一会儿…”说话3师生配合读这一小节：老师问，学生加动作回答。2.第二小节：1清晨，林中谁最活跃？2你从哪些词语中感受到小鸟的机灵？3小鸟们飞来飞去都在干些什么？4你知道谁是捕捉害虫的高手吗？老师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。除了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树下载后可任意编辑苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！5请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！3.第三小节：1清晨，林中谁来得最早？2我这个欢乐记者能采访一下红领巾们吗？你们来这么早干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）3你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。4你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最欢乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，现在老师带领你们去欣赏几种可爱的小鸟。5同学们，我这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）6老师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更欢乐了！请一名学生配乐读课文。7请同学们叫背背课文。四，课外延伸带领孩子们观看捕鸟砍树的图片，教育孩子们要保护动物，爱护大自然。除了爱护鸟类，我们还应该爱护那些动物呢？五、指导书写生字下载后可任意编辑1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。3.老师范写一个，请学生自己写两个。4.学生自己写完剩下得生字。六，布置作业。1、你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。2、把课文背诵给爸爸妈妈听。二年级《“红领巾”真好》教学设计篇2一，导入师：同学们，今日，我们来学习一篇新课文，看大屏幕：（）读！下面注...
