滴水穿石的启示VIP专享VIP免费

《滴水穿石的启示》教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。理解生字组成的词语。2、引导学生通过朗读，感悟滴水穿石的精神。3、在与文本对话的过程中。了解三位名人成功的事例。明白古今中外成就事业的人、离不开滴水穿石的精神。学习这种持之以恒、“滴水穿石”的可贵精神。《滴水穿石的启示》教学反思《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，接着讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白，要作成一件事得目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，这样才能实现美好的理想。明确了这堂课的基本结构和一些基本要求，然后根据自己对这课的理解来进行备课。从整体上看，这节课的流程还是比较清晰，结构还是比较完整的。我把这篇课文可以分为两大块来理解：由滴水穿石的现象得到启示；用三个名人的事例来论证启示，从而让学生明白只有目标专一、持之以恒才能实现美好的理想.考虑到课文的脉络，结合新课程标准，我在这堂课中竭力做到以下几点：上课时，我认为滴水穿石现象,这部分比较简单，于是让学生自学；接下来是名人事例论证启示环节,由于人物离学生的生活实际较太远，这部分有难度，我先叫学生先自读课文划出表现李时珍、爱迪生、齐白石三人目标专一、持之以恒的词语。这一问题的提出，我真意想不到学生理解得这么透彻。以李时珍为例：（一个学生找了：“翻山越岭，走了大半个中国。”他从“翻山越岭”体会到艰苦，从“走遍大半个中国”体会到路走的多，从中体会到李时珍持之以恒。另一个学生说：“我也谈走遍大半个中国，在明代，那时没有发达的交通工具，李时珍走了大半个中国，我想他肯定花了很长的时间，吃了很多很多的苦，可能脚磨出了血泡，可能走到荒山野岭，找不到投宿的地方，可能遇到天冷下雪的时候不仅路难走，还没有吃的，经常忍饥挨饿。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。）最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解，让学生懂得具有这种精神便会取得成功，揭示作者从中受到的启示。有趣的是这篇文章，不仅从正面来说明“目标专一，持之以恒”的道理，同时也以雨水为反面例子。我提出：水滴实现穿石的梦想，而雨水不能是什么原因呢？有学生说：“雨水虽然速度比水滴速度快，力量大，但它滴的面积很广，没有象水滴那样制定专一目标，持之以恒，所以它不能够成功。”于是，我趁热打铁，让学生齐读课文最后一段，让他们更铭记“滴水穿石”给我们带来的启示。在教学过程中，虽然在开放的环境下，学生自主选择，合作交流，相互学习，取长补短，但我觉得帮助和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到面对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往这方面的渗透还不是很到位。所以今后要更多的练习和学习，争取让教学水平上一个台阶。纵观这堂课，我感觉学生的学习积极性比较高，很多学生乐于说，这是我这学期来的课堂上很少见的。本来我以为设计的让学生体会文章的写法这一环节不可行，没想到课上下来，效果却满好的。学生自然而然地懂得：写文章少不了事例，如果能够从正反两方面来说明道理，那更好。这真的让我感到欣慰，也让我懂得，不要过早地给学生下定义，要相信自己的学生，要相信我们的孩子。可是课上完后，我感到有点遗憾，虽然要完成的教学重点、难点我好象已经解决了，可这样的课却有点散，好象缺乏一条线索，一条能够贯穿整篇文章教学的线索。而且也感到，对学生一些基本东西的训练还不到位，学生的学习只是浮在表面。我知道这是我自身基本功不扎实的缘故。短短的四十分钟，要让它不留遗憾，看来还要学习许多许多……