《二氧化碳的实验室制取》教后反思本案例是笔者在落实临沂市教研室推广的化学学科“三五五”教学策略时，举行校级公开课的实录。作为一节实验课，策略中要求本着“提出问题”→“设计方案”→“实验探究”→“交流提升”→“迁移应用”五个环节开展教学。根据本课题的特点，我对这几个环节做了微调，力求符合学生的认知规律。课后，本人也对两处“别出心裁”的地方进行了反思：对于提出问题时如何创设情景，我设计了“空瓶变瘪”实验，达到了较好的效果，同时留下“悬念”――让学生也制取一瓶二氧化碳，使学生带着任务学习，体现了“任务驱动”的教学方法，只是用时较多些。在设计方案时，我采用了纸片拼图并通过实物投影展示的办法，主要是考虑学生手绘仪器图的技能已不作要求，这种拼图更易激发学生兴趣，而且省时、直观。在教后评课中，有同事提出不如用仪器实物，对此我仍然觉得即使仪器充足、条件具备，作为“设计方案”这一环节，“纸上谈兵”似乎更恰当些，说出来与同行专家交流商榷。
