《秋天的雨》教学设计师：现在是什么季节？生：秋天。师：有哪些有关秋天的词语？生：秋高气爽、天高云淡······师：今天，我们就来学习一篇有关秋天的文章。师：请大家读读课文，你可以自由朗读，也可以和自己的同伴一起读。注意读准字音，读通句子。生读课文。师：音读准了吗？和同桌的同学一起读一读。生读。师：生字都读准了吗？我们一起来读一读。出示生字词。生读。师：下面三个字是红颜色，你能读准吗？它们有什么特点？生：他们都是翘舌音。师：大家再来读一读。生读。师：谁愿意自己把课文读给大家听？一生读。师：秋雨的感觉是轻轻地，轻轻地，应该怎样读？一生读。师：如果我们换一种方式读，默读怎样读？生：不出声。师：对，不出声，用心地去读，最适合想问题，想想秋天的雨带来了我们什么？生默读课文。师：谁来说说秋天的雨给我们带来了什么？生：给我们带来了美丽生：给我们带来了凉爽。生：果实师：2、3、4自然段讲秋天的雨给我们带来了什么？生：银杏树……师：能不能说具体一点，哪个自然段分别写了颜色、水果、冬天的气息？生答。师：我们一起来读一读最后一个自然段，愿意吗？生读课文。师：秋天的雨为我们带来了……（简单归纳课文）喜欢这篇课文吗？那就继续读书，欣赏欣赏吧。生读课文。师：出声地读一读第二自然段，并展开想象，看秋天有哪些好看的颜色？生读课文。师：我听到很多好听的读书声，想和大家一起读，好吗？老师读总起句，学生接读其它句子。（纠正“摘”等字的读音）师：想不想再仔细地看一看。秋天最先把好看的颜色给了谁？生：把黄色的颜色给了银杏树。师：你来读一读。生读。师：扇啊，扇啊，谁能读一读，让我们感觉到很凉爽。一生读。师：一个扇可不够，是扇啊，扇啊。进行扇的多音辨析。师：你能处理好吗？那就自己读一读。生读。师：读好了吗？生：读好了。师：接下来，我们来看看金黄色的田野。还有你们更喜欢的呢！谁接着读。生读。师：你们能读出争着的感觉吗？生读。师：还有更美的颜色，请接着往下读。生接读。师：菊花最美了，它有三种颜色，是这样的吗？你还知道哪些别的颜色吗？老师这里有很多别的颜色的菊花，大家一起来看看。（课件出示菊花图）师：谁能带我们来看看这些美丽的菊花。生读。师：这后面还有没有别的颜色的菊花。你要想象有更多菊花的颜色。师：太好了。这秋雨姑娘给我们送来了那么多的颜色。课件出示表示颜色的词语。（红色红红的……）师：你知道五彩缤纷的意思吗？原来第二自然段就是围绕着秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料来写的。我们一起来读一读，我读第一句。生接读。师：你们看看第三自然段、第四自然段也是这样写的呢？你们能像老师领着大家读一读吗？现在小组内互相练一练。生练读。师：好了，有没有发现第三自然段围绕那句话来写？生：“秋天的雨……甜甜的……”师：我好像闻到了各种水果的香味。谁能说说第四自然段围绕那句话来写的。生答，按照上面的方法进行朗读，师完善板书。师：秋天的雨带给我们丰富多彩的颜色，（播放秋天的风景）你说说秋天还是一首什么样的歌？生：秋天的雨是一首快乐的歌。生：秋天的雨是一首美丽的歌。师：请大家拿出笔，学着课文的样子，围绕秋天的雨是一首美丽的歌来写几句话吧。生练写。《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。文章的语言富有儿童气息，通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点。朗读是语文教学中至关重要的一个环节，一节成功的语文课，琅琅的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。教学中，首先是自我感觉到老师...
