传承孔子文化，培育现代君子——从化中学“求仁”教育课程建设及其实施策略从化中学邱榕基、洪世昌、刘玉梅供稿学校教育是实施终身教育的起点，怎样的学校教育决定着一个人拥有怎样的终身教育，决定着一个人的人生发展的指向——人生规划和职业生涯规划。从化中学以“传承孔子文化，培育现代君子”为办学特色，以培育“现代君子”为己任，全面推进并实施“求仁”教育，为学生的终身教育奠基。何谓“求仁”教育，“仁”是孔子文化的核心，孔子依据“仁”的境界，把人分为五个层次，即圣人、善人、君子、士、小人。而“君子”是“求仁”路上的人，他需要通过学习、修身、践行等途径不断地完善自身的知识、情感、意志、行为，才能达到自觉、自主、自发的最高“仁”境界。如今，我们追求现代学校教育的终极价值是：既要传承“厚德载物”“自强不息”等优秀传统文化，汲取中华民族思想、精神等文化精髓，丰富学校教育发展的文化内涵，又要具有积极进取、开拓创新的现代精神特质，不断地追求社会主义核心价值观的“仁”，从而成为具有现代精神“求仁”的人——现代君子。我校以建设“现代君子培育”特色课程为中心任务，以广州市创新学术团队为平台，推进“求仁”教育课程建设及寻求其实施策略。一、培育现代君子，构建“求仁”教育课程体系从化中学围绕实施“求仁”教育这一中心主题，开发了“现代君子培育”系列课程。此课程在“仁”文化建设的“文化榕园”“优雅榕园”“智慧榕园”“诗意榕园”“体健榕园”“廉洁榕园”六大校本课程的基础上，以“博学”“修身”“实践”为主题，全面深化九大类校本课程研究开发，不断追寻终身教育、终身学习的学校教育端极值——“求仁”境界。如图：1“现代君子培育”课程（求仁教育）（求仁教育）博学（学习）修身实践（践行）学科课程校本特色课程学习策略课程修身以德课程修身以礼课程修身以美课程探究实践课程综合实践课程社会实践课程“现代君子培育”校本课程，即构建“求仁”教育课程体系，其宗旨是完善学生个体的“求仁”途径：博学、修身、实践。博学（学习），是获取知识；修身，是培养品德；实践（践行），是在生活实践中体验感悟。三条途径，只有一个目的，为的是达到“仁”的境界。（一）博学是“求仁”的前提博学，广泛学习的是知识，本身却是“求仁”悟道的过程。为此，我们开发三种课程，即学科课程、校本特色课程和学习策略课程。1、学科课程。国家课程校本化的学科课程，我们依据学科课程的教学价值、教学使命和学校特有的教学特点进行学科课程教学定位，然后进行学科课程教学中长期规划，制定有阶段性实施目标教学方案，以能力结构为导向，调整教与学的关系，构建符合培养学习能力的课型，促进多种学习方式并存的课堂教学发展。2、校本特色课程。从化中学以学宫、古榕树为特色课程开发基点，既重视学校环境文化的隐性课程的“求仁”育人功能，有着手对学校教育资源的挖掘，形成独有的显性课程，如双语教材《身边的孔子》、《哲学智慧与人生》、《天空巡礼》、《学宫文脉传承读本》、《校园植物录》、《跆拳道读本》、《礼仪读本》、《版画》和《木棉花红》等校本教材。3、学习策略课程。它包括通识学习策略和学科学习策略，这是根据校情、学情开发的课程，有利于提高国家学科课程校本化的程度，有利于提高教育教学质量。如以校园宣传栏为载体开展课外“英语沙龙”活动。从化中学校园浓厚的文化底蕴吸引了很多外国专家来我校参观。以此为契机，我们英语教师培训了很多学生担当解说员，圆满了完成了外宾接待工作。如：2010年06月22日ELLE项目美国校长考察团来我校参观；2011年6月24日美国田纳西州Hillwood高中英语部主任SharonMattews博士来我校参观指导。2011年7月5日美国纽约州罗马市代表团来我校参观。我们每学期聘请外教来我校举办“英语沙龙”活动，这些外教大都来自英国和美国，如：Matthew，Robert和Quincy等。他们纯正的英语和有趣的活动设计极大地提高了学生学习英语兴趣，也拓展了学生的国际视野。英语科组在校园内开辟了英语宣传栏，内容每月更新，话题多种多样，包括节日、音乐、军训等，还有社会热点，如：APEC上习...
