利用现代信息技术，优化地理课堂教学——七年级地理《多变的天气》教学案例龚德超（湖北襄阳保康歇马欧店中学）摘要：现代信息技术做为一种重要的辅助教学手段，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。本文以七年级地理《多变的天气》为例，详细阐述了现代信息技术手段在地理课堂教学中应用的方法与策略。关键词：现代信息技术；地理；课堂教学现代信息技术具有传播信息的集成性、作用方式的交互性、教学设计的创意性、教学过程的直观性、教学资源的共享性等鲜明特点，在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。《义务教育地理课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提到：“教学时要充分重视地理信息资源和信息技术的利用，关注培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力。地理图像以及地理视频、计算机网络都承载了大量的地理信息，教师要充分利用这些地理信息载体，丰富课程内容，优化教学活动。教师要积极利用地理信息资源和信息技术手段，优化和丰富地理教学活动，促进学生学习方式的转变。”这些建议为现代信息技术与地理课堂教学整合提供了依据。本课的教学设计，体现了现代信息技术与地理课堂教学整合的魅力。一、教材分析本节是人教版地理七年级上册第三章第一节，有承上启下的作用。教材主要从两个方面来介绍。一是让学生深刻理解天气极其影响，从而认识到天气预报的重要性；二是介绍天气预报的有关知识，给出常见的天气符号、电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力，为今后学习本章气候知识打下了基础二、学情分析七年级学生感性认识比较强，具有好动、好奇、好表现的特点，教学过程中宜采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生积极主动的参与讨论，从现象中总结规律，掌握学习方法，促进学生学习能力发展。三、教学目标1、知识与能力：（1）在生活中能正确使用天气术语。（2）了解天气预报的制作过程。（3）学会识别卫星云图、常用天气符号，能够收看电视天气预报。2、过程与方法：（1）通过图片展示、学生自我发言，初步学会谈谈生活中的天气。（2）初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。3、情感·态度·价值观：通过联系本地的天气变化，提高学生学习的积极性，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。四、教学重点、难点教学重点：能识别常用的天气符号；能看懂简单的天气图。教学难点：识别常用的天气符号；看懂简单的天气图。五、教学方法及学法指导教学方法：坚持“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的原则，主要用演示图片、谈话、实践、强化和发现等方法。学法指导：通过视听、讨论发言、小组合作交流、竞赛、小组活动等学习方式，指导学生自主探究学习。六、教学过程（一）导入环节情境：视频导入播放动画片“海尔兄弟”主题歌“打雷要下雨，下雨要打伞，天冷穿棉袄，天热扇扇子……”设疑：歌词中包涵了哪些天气现象？（设计意图：通过创设情境、设置问题的方式，带出本课学习内容，使学生产生兴趣，引入新课。）（二）新授环节探究一：天气及其影响教师提出问题，让学生带着问题去思考、探究。1、如何描述天气？课件展示图片，引导学生正确使用阴、雨、晴、雪、风暴等来描述天气。学生看图描述天气特征。（设计意图：利用图片，更容易引起学生的注意力，引导学生描述天气特征。）2、如何区别天气与气候？课件展示材料：“七月的天孩子的脸”、“东边日出西边雨”。学生小组合作，探究材料反应了天气的什么特点。（设计意图：从材料入手引领学生从生活的直接经验和生活世界中感悟地理。）3、天气对人类生产生活有何影响？课件分别展示天气与交通、生活、农业、军事、商业、工程建设等联系的图片。通过观察图片，引导学生得出天气与交通、生活、农业、军事等都息息相关。（设计意图：培养学生的观察能力、分析能力。）探究二:天气预报1、天气预报的制作课件展示动态示意图“天气预报的制作过程”：“观测→接收数据→处理资料、制图→分析判断→做出预报”。教师演示、简介，学生观看。（设计意图：学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教...
