下课了，孩子们吃完了营养餐，一个个兴奋地挤出教室，要去操场做操。几名学生回头喊另一个低头写作业的孩子：“陈某某，出去做操啊，你都两天没去了。”那个男孩还在犹豫，另外几个孩子附和着，“就是，你快点啊！”我看见男孩赶紧从桌仓里拿出跳绳，跑了出去。我心里很欣慰，孩子们长大了，他们知道无论谁没去上操，都会影响班级荣誉的。就像每周一升国旗，会评出一周的纪律和卫生红旗，我们班如果没有评上，我会对孩子们说因为我们班在上一周纪律或卫生方面做得不好，没资格拿到红旗，所以在新的一周要更加努力才行。果然，他们会在新一周表现得较好。我知道，他们每个人心中都渴望荣誉，渴望属于集体的、大家共同努力而得来的荣誉。我刚接上这个班时，孩子们才二年级，每天的课堂乱糟糟的，维持纪律就占去三分之一的时间，教学效果不好，为此，我很伤脑筋。我静下来仔细地想了几天，我分析出孩子们频繁地更换班主任，每位班主任对班级的管理以及管理风格都不尽相同，孩子们太小，适应能力不强，他们对集体没有概念，就更别提争取和维护班级荣誉了。现在的孩子他们大多是独生子女，在家长的宠爱呵护下，他们对于“心中有他人，心中有集体”的观念是很淡薄的。个别学生对学习不重视，成绩不理想，学习态度不端正，这不仅是对个人利益的轻视，更是对集体荣誉的忽视，殊不知他们这种行为严重的托了班级的后腿。有些学生虽然学习成绩非常优秀，但是他们只顾自己读书，对于班级的事情一概不关心，一心认为只要自己的学习成绩好就足够了。现在在班级中最常见的一种现象就是优等生往往是同学们倾注的焦点，大家都乐于亲近他；而对于差生同学们就会疏远他，甚至看不起他。以上这些行为反应出了现在的学生集体意识的缺乏，集体荣誉感的淡薄。所以应当把培养学生的集体意识和集体荣誉感，作为班集体建设的头等大事，把培养学生们热爱集体、勤学守纪，班内呈现出人心齐、风气正、集体的工作大家抢着干、人人为集体争光的局面作为班主任工作的重要职责。应该如何培养他们的集体荣誉感呢？首先要培养引导学生热爱集体，只有热爱集体，才有可能去激发学生为集体付出，做一些力所能及的事。那又怎样让他们喜欢上集体呢？首先，应该让他们自己当家作主，把自己当作为主人翁，培养他们对集体的责任感。主动来关心集体，要视集体为自己的家一样。其次，要多组织些集体活动，让他们去感受集体给他们带来的乐趣。个人与集体之间是相互联系的，集体的荣誉和成功靠着每一位集体成员的努力，个人的进步和成长也离不开集体对他的帮助。学生素质的培养、个性的发展、潜力的挖掘、才华的展示都离不开集体。班主任必须要做个有心人，善于发现每一位学生身上的闪光点。一个班级学生具有不同的特点，在性格方面，有的活泼，有的文静；在做事方面，有的老练，有的胆小；在交际方面，有的大方，有的害羞；有的学生能歌善舞，有的学生能说会写，有的学习成绩非常好，有的体育方面特别行，有的动手能力相当强……班主任应该充分创设宽松、和谐的氛围，开展形式多样的集体活动，并鼓励学生积极参与学校以及学校以上单位组织的各类竞赛活动，让每个学生在集体活动中充分展示自己，发挥自己的作用，力争获得各种荣誉。班主任可以在平时通过与学生接触、交流，留心观察，正面了解每一位学生的才能、思想、情感、对事物的看法；可以通过家访侧面了解每个学生的兴趣爱好、能力特长等方面情况。班主任因人制宜地制订教育目标，有意识地培养多方面的人才。孩子好胜心强，班主任要利用他们的这一心理特点结合本班学生具体情况经常组织集体活动，例如：写字比赛、朗诵比赛、故事比赛、成语接龙、古诗大比拼、跳绳比赛、主题班会等。集体活动形式要多样，而且尽量活泼有趣，让每一个学生都能够轻松参与，并有更多的获得成功、为集体出力的机会。对于中低年级的学生，更适合开展一些单位更小些的小组活动，在小组活动中，每一个学生就更加有机会分配到具体的角色或任务，这时，个人的成败与集体能否获得荣誉就更加休戚相关，集体的成败对个人的荣誉也有了决定性的影响。鼓励学生为集体争光。教师要善于发现学生的细节表现，对学...
