如何提高农村小学生的课外阅读能力(宁夏青铜峡曾芳）VIP免费

如何提高农村小学生的课外阅读能力宁夏青铜峡市叶盛中心小学曾芳如今农村小学生的课外阅读状况真是令人担忧，大多小学生没有一个良好的阅读氛围，以及所涉及的课外书籍少，无非就是学习参考书、优秀作文选等辅导类书籍，且大多数学生对课外书只是粗略地看一遍，很少有做读书笔记，即使做了笔记，也无非是几句好词好句，而且摘录本也经常更换，甚至都丢掉了，课外阅读能力没有真正地得到提高。因此，如何提高农村小学生课外阅读能力，帮他们开拓视野，丰富精神世界，提高综合素质，就成了摆在广大农村小学语文教师面前的一个紧迫而又严肃的课题。为此浅谈一下新形势下如何提高农村小学生的课外阅读能力。一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。因此，只有培养学生对课外阅读的浓厚兴趣，学生才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，变“要我读”为“我要读”，快乐地学习语文知识。1、营造氛围，激发兴趣良好的阅读环境，浓厚的读书氛围，能够充分激发小学生的课外阅读兴趣。我们可以充分利用学校广播、班会、队会、黑板报、墙报、学习园地等多种形式，开展全体学生宣传动员活动，宣传课外阅读的重要性和必要性杂志。学校尽量营造一个浓浓的书香氛围，才能激发小学生的课外阅读。2、巧用故事，激发兴趣有的学生虽不喜欢读书，但故事人人都爱听，尤其是低年级的孩子，最爱有趣的故事。老师可选择益智、有趣等符合少儿年龄、心理等特点的故事作生动形象的讲述，学生都会听得津津有味，就会有再想听的欲望，教师再引导学生自己去看书。而对于中高年级的孩子，教师要经常有目的、有计划地把一篇篇幅较大的读物缩成一个故事讲出来，或提出一个与原著有关的问题引出来，激发学生的兴趣，从而去探究原著。这样学生就会变“被动读”为“主动读”。3、树立榜样，激发兴趣榜样的力量是无穷的，能使学生产生向榜样看齐的向上心理。平时应经常有意地向学生介绍古今中外热爱读书的名人轶事、历史典故。也可以在班级中树立典型来激励学生，经常选择性地让他们给学生讲自己的读书收获，朗读自己所积累的美文佳句，说说喜欢的故事，以激起了同学们的课外阅读兴趣，这样参与课外阅读的学生越来越多，相互交流读书收获就会更经常了，形成良好的读书氛围。二、加强指导，形成能力由于小学生的年龄、心理、阅历等实际情况，在独立阅读的过程1中常会遇到不少困难，如有的读书时毫无目的，走马观花地读读，有的则即使读了好文章，也不懂得积累知识，吸取技巧用到写作上。这未免会影响课外阅读能力的提高。“授之以渔，不如授之以渔”。学生只有正确地掌握了阅读方法，做好读书笔记，才能真正成为阅读的主人，享受阅读的乐趣，提高课外阅读能力。在这里，教师的正确指导就显得尤为为重要，不可或缺。1、指导学生课外阅读方法。伏尔泰曾说过：“大部分人不会读书。对学生来讲更是如此，对他们的读书指导与读书本身一样重要。”因此，课外阅读方法的指导十分重要。2、辅导学生做好读书笔记。“好记性不如烂笔头”。课外阅读应培养学生养成“不动笔墨不读书的习惯”。在阅读指导当中，我十分重视学生做好读书笔记三、交流展示，深化能力小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望将所得的收获展现出来，得到老师、家长、同学的认可和赞扬，满足自己的成就感。因此，给学生创设一个交流的平台，展示他们读书收获，这才能真正地落实课外阅读，提高学生的课外阅读能力。针对这一心理特征，我想方设法，开展生动活泼、形式多样的课外活动，让他们有机会展示阅读成果，享受进步、收获的喜悦。1、读书汇报会。让学生就近期课外阅读当中的收获心得、疑惑或建议在班内以小组形式交流，再全班交流，尽量让学生自由发言，老师再引导学生汇报评价，以达到让学生充分发表自己的见解和看法，相互补充，共同提高，评价过程中以表扬鼓励为主，相应地点明不足之处，以利改进、提高。2、办手抄报。让学生将课外阅读中获取的知识、信息、体会、收获等通过办手抄报的形式展示出来，老师按小组装订成册，一月一次，全班传阅...