细胞膜系统的边界说课稿VIP免费

细胞膜—系统的边界说课稿—09生科二班杨琪一、教材分析1.教材的地位和作用“细胞膜——系统的边界”是普通高中课程标准实验教科书生物必修一第三章《细胞的基本结构》第一节的内容。本节是在学习了生物的物质基础和细胞的种类的基础上进行的，主要介绍了细胞膜的成分和功能，对于第二章中有关细胞的元素和化合物的功能认识具有具体化，结构化的作用。同时为第二节的细胞器和第四章“细胞的物质输入与输出”等内容做铺垫，起着承上启下的作用.2.教学目标1）知识目标：简述细胞膜的成分和功能。2）能力目标：培养学生对“体验制备细胞膜的方法”实验进行归纳总结的能力。还有学会提取信息的能力。3）情感、态度与价值目标：通过“体验制备细胞膜的方法”实验，养成勇于质疑、积极实践的科学精神和科学态度。3.教学的重点和难点教学重点：1）细胞膜的成分和功能。2）细胞膜对于细胞这个生命系统的重要意义教学难点:1）用哺乳动物红细胞制备细胞膜的方法二、学情分析本节课的教授对象是高中一年级学生，他们具有较强的动手能力，具有一定的观察和认知能力，分析思维的目的性、连续性和逻辑性已初步建立但不完善但他们学习积极性较高，课堂上应该充分调动学生的积极性，引导学生不断思考，体现学生的主体性和教师的主导性。学生在初中生物学学习中，已通过显微镜观察了细胞的结构，对细胞膜已有所了解，但很大程度上，仍停留在老师、教科书告知的知识上，并没有真正看到细胞膜，安排实验，让学生体验科学探究的过程，并且从中学会选择材料，分析选择何种材料原因，并通过通俗易懂的文字与图片，帮助学生识记和理解。三、说教法遵循启发探究性原则，综合化运用讲授法、谈话法、讨论法、直观演示和动手实验等多种方法的，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并根据学生的年龄特点和学生对知识的掌握程度，力求做到因材施教。四、说学法在本节学习中，教师指导学生进行实验操作，体验细胞膜制备的方法，学生通过自学资料，小组讨论学习，让每一个学生积极参与，认真思考，充分体现主体作用。五、说教学过程1、创设情境，导入新课将课前准备的一个装有水的气球放在透明的玻璃缸中，让学生观察用解剖针刺破气球会发生什么现象。并用PPT展示光镜下未经染色的动物细胞图，引导学生思考水球与图中的细胞的相似之处（最外面都有边界）。教师顺势导入：细胞作为一个生命系统，细胞膜是他的边界。设计目的：利用学生生活中熟悉的现象吸引学生的注意，激起学生的兴趣。利用实物和PPT展示图片，给学生视觉冲击，从而引发学生的思考，激起学生的求知欲。2、引导探索，学习新知（1）ＰＰＴ展示植物细胞模式图和光镜下未经染色的动物细胞图，让学生思考有什么不同，引导学生提出“为什么系统的边界是细胞膜不是细胞壁？”简要介绍细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，主要是对植物细胞有支持和保护作用。细胞壁具有全透性，故细胞膜才是系统的边界。引导学生思考能否将细胞膜提取出来以体验细胞膜的存在呢？过渡到细胞膜的制备。（2）体验制备细胞膜的方法1）问题串设计：①选材：选择什么细胞作材料？②为什么选择哺乳动物成熟的红细胞做实验材料?(在老师指导下讨论分析)③怎样才能获得细胞膜（教师讲授）2）多媒体播放教参CD中的这个实验，同时教师加以讲解3）总结实验并加以评价设计意图：体会实验材料的正确选择对于科学研究的重要性，提高学生的科学研究素养。学生在已有知识基础上思考，尝试找出实验的原理，通过视频体验细胞膜的制备过程、自主思考，加深学生的理解。（3）细胞膜的成分材料一：科学家用一种可以溶解脂质的物质对细胞膜进行处理，最后发现细胞膜被溶解了。材料二：用蛋白酶处理细胞膜，细胞膜被溶解。展示细胞膜的结构模式图，简要分析细胞膜结构及各部位名称。联系生活，出示癌症患者与正常人检查是否患癌症的验血报告单，说明细胞膜上的物质成分发生异常改变会反映出人身体的病变情况。过渡到细胞膜的功能。设计意图：分析材料、积极思考、发现问题、回答问题；通过模式图初步了解细胞膜的构造，为后面学习做铺垫；联系生活，让知识与生活联系起来。（4）细胞膜的功能1）教...