浅谈《初中生英语学习的两极分化》之我见宁强县第三初级中学杨帆【摘要]】初中生英语学习“两极分化”的原因是英语教师对新课标理解的偏差以及对学生的了解及掌握情况还不够，尽管在七年级时，他们的学习兴趣还很浓，“优等生”和所谓的“后进生”区别还不是很大。但到了七年级下学期，甚至到了八九年级后，随着难度的不断增加，两极分化也急剧增加，严重影响着教育教学质量。解决的对策要制定切实可行的策略，要有针对性，以解决学生学习的难点，真正达到让两极分被化控制在最小范围。【关键词】初中生英语两极分化在突飞猛进的新形势下、社会各行各业,各个角落,英语的运用已非常普及。因此，学好英语已刻不容缓。掌握、运用英语能力已成为测试个人综合能力、素质的一项重要标志之一。但是在目前的农村中学外语教学中，学生的水平参差不齐，“两极分化”现象特别严重，部分学生已有厌学情绪。甚至于纯粹不学英语而抱有放弃之念头者比比皆是。因此，我们应该从源头上抓起，从七年级一开始就应该高度重视所谓‘后进生’的帮扶与转化工作，让他们一开始就不要掉队太远。真正达到让两极分化被控制在最小范围。一、形成原因分析及调查摸底，做好帮扶与转化工作原因之一、授课教师没有掌握好学生的第一手资料。绝大多数学生小学时英语都在八九十分，甚至更优秀，但进入初中后就降到七八十分，甚至不及格。还有一部分学生在小学期间根本没有接触过英语，此时的教学方法如果不及时调整，随之而来的是：低分人数日益增加，两极分化现象日益严重。我认为主要原因出在衔接上，所以，我们一定要认清学生的差异，分层要求，帮助他们度过难关，走出困境。比如，在刚刚接触他们时，学生可以用英语做自我介绍，或者让他们进行单词接龙游戏，帮助教师更好的掌握该班学生的第一手资料。问卷调查显示；不会读，单词不认识的学生比例占40%，是导致初中生英语学习两极分化的重要原因之一。因此在教学中，教师应指导学生如何记忆所学单词：第一，借助联想学习记忆词汇，学习者对有趣味性的联想有较高兴趣。这样就容易增强记忆效果。第二，语感记忆法，英语是拼音文字，语音感很强发好音是学好英语，记忆单词的第一关，记忆一个单词时，我们常常首先有意无意的默念这个单词的发音，如/gud/,然后才拼出这个单词的字母good。第三，通过大量阅读，在课文中温习单词，初中英语教材中的课文大都采用对话的形式进行呈现，形成一个生动有趣的对话场景，让每个学生扮演不同的角色，让每个学生针对自己的角色对话进行反复朗读，这样不但扩大了语言材料的输入量，又培养了学生的语感，可谓是一举两得。原因之二，兴趣爱好没被养成。英语是一种语言，更是一种交际工具。要想自如的使用这个工具，首先要认识它。固然，认识的前提是必须对其感兴趣，兴趣是最好的老师。英语中有一句谚语，“Wellbegun,halfdone.”良好的开端，是成功的一半。一堂课开始的好，可以把学生吸住，课堂就会顺顺当当的进行下去。一旦学生对那一课堂感兴趣，那些困扰学生的问题也就迎刃而解了；但是，七年级的学生大都孩子气十足，活泼好动，好奇心强，也喜欢模仿老师的言行，尤其善于表现自己。在这个时候，我们一定要关注那些羞于开口，性格内向学生的点点滴滴。多鼓励，多表扬，避免他们产生畏难情绪，没兴趣不爱说而不愿意学，从而丧失学习英语的兴趣。原因三；学习习惯没有养成习惯决定命运，文学家叶圣陶曾经说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”对于初中学生来说，学习习惯正处于养成阶段，好的习惯一旦养成，不但学习效率会提高，而且会使他们终生受益。在日常教学中，我们发现女生的英语口语普遍比男生流利，且书写也比较工整。这是因为女生天生喜欢交流且细心。这就要求男生，首先要让男生养成大胆发言和认认真真书写的好习惯。班上50个学生中，99%的女生书写为优，而男生只有30%为优，60%基本认真，还有10%写的无法辨认。出现了一种现象让英语教师头痛的是；抄袭作业这个坏习惯。当前中学生抄作业现象尤为严重，这样不但让学生养成了惰性，甚至还会影响到全班的学习风气，更为严重的是，还会影响到教师的日常教...
