表扬有新的方法大部分成年人都相信，诚实的表扬对孩子非常有帮助。父母和老师都毫无保留的表扬孩子。人们都认为表扬有助于建立自信，增加安全感，激发创造性，促进学习，产生良好的愿望以及改善人际关系等。如果表扬能够起到那么大的作用，为什么我们周围韩式有那么多蓝与学习的孩子，不思进取的学生？显然表扬并不是万能的灵丹妙药。表扬是对一个人或一个人的行为进行积极而真诚的评价。然而，过多的表扬会带给我们意想不到的效果。他可能引起不舒服，生闷气，负罪感甚至犯错误。显然表扬并不是一件容易的事。有效的表扬需要努力和精力。为什么学生对大多数表扬感到紧张甚至不屑一顾?因为，表扬是一种评价，而评价总让人感到不舒服评价者在做判断，而被评价者感到焦虑和不安。传统的评价中经常有这样一些语言：你真聪明！你是个好孩子。你是个了不起的音乐家！很能干，不错。真棒，老师喜欢。等等这些表扬大多是对一个人的个性和品格进行表扬，让人听起来不舒服。有时反而令人不愉快。对一个人的成就、努力、和感觉进行表扬，则是有意而且安全有效。那么新的表扬的方法就是描述而不要评价。具体说就是表扬学生做的事情，而不表扬学生本身。描述我们的感觉而不评价学生的品格。如实的赞美学生的成就，而不要在孩子头上妄加光环直接表扬孩子的品格，就像阳光直接照射在人们身上一样，往往让人不舒服，睁不开双眼。下面举一些平时教学成功的例子。无意的表扬:你真是个小画家。有意的表扬：你的画中有绿绿的草地，有清澈小河流水，还有岸边的五颜六色的花朵，让人看起来十分美丽。无意的表扬：你读课文真棒!有效的表扬：你声音洪亮，每一个音都读得很准确。我喜欢听你读课文。无意的表扬:你很能干，把作业都收齐了。有效的表扬：你把作业收起了，为老师节约了时间，真是谢谢你。如此等等这样的例子不胜枚举，选取几个意在说明新方法产生了非常大的积极效应。在上述有效表扬中学生学生可能会对自己说——我画的画真漂亮，我今后要多读课文给老师听，老师都说谢谢我了，我能帮助老师，我真高兴。描述性的表扬产生的积极反应是十分有利于学生精神健康的。学生们从老师描述性的信息中得出这样的结论：我是讨人喜欢的。我收到了赞赏。我收到了尊敬。我很有能力。等等这些结论会不断地对学生造成潜移默化的影响。这种潜移默化的影响经过不断的强化重复，就会形成学生良好的自我形象以及他对世界的美好印象。
