小学数学论文题目：《7的乘法口诀》教学设计作者姓名：陈丽工作单位：广西省来宾市武宣县三里中心校邮政编码：545907《7的乘法口诀》教学设计武宣县三里中心校陈丽教材分析乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学习“2--6的乘法口诀”以后。由于他们已经具有学习2--6的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。教学目标1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。4．让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题教学重点让学生理解7的乘法口诀的形成过程；并熟记7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。教学难点怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。教具准备课件一套教学过程一、激情导入师：同学们，今天老师给大家带来一首熟悉的歌，想不想听？放《蓝猫淘气3000问》的歌曲，学生会唱的一起唱。听后，学生介绍有关蓝猫的一些内容。师：你们愿不愿意和蓝猫一样做个爱想、爱问、爱动脑筋的孩子呢？今天就和老师一起坐上蓝猫号飞船到数学王国中去探求数学知识的奥秘吧。师：我们乘坐蓝猫号飞船，来到的第一站就是知识谷，让我们一起走进知识谷，看看首先迎接我们的是什么呢？1．练一练（课件出示）2．对口令。出示“6×3”并提问：“6×3”表示什么意思？第一个因数是多少？表示什么第二个因数是多少？表示什么？刚才我们小博士们真厉害！你们看老师带来了什么好玩的？3.下面我们就利用七巧板拼出的图形做一个小游戏，咱们比一比，看谁反映最快师问：一条小鱼几块三角板？（生：一条小鱼7块三角板，表情很得意）师问：两条小鱼几块三角板？（生：两条小鱼14块三角板）……（随着数字增大，学生表现很吃力，甚至不能正确计算出来。但是有个别学生能很快的计算出来）师走近那些跟不上的同学问：你们怎么停下来了？（生1：数太大了，我们跟不上；生2：我们加不过来了）师：你们用什么方法计算的？（生：加法）师：是呀，数字一多，用加法就有些手忙脚乱，加不过来了，可是有几个同学却表现良好，不仅能跟上老师的速度，而且说的也很正确，你们想不想听听他们有什么高招？（生：想）师对刚才发言的同学说：那我们去问问他们吧？（问那些回答好的学生，有可能学生说根据口诀背出的。）那其他的同学想不想也像这位同学一样掌握七的乘法口诀呢？（生：想）师：刚才这位同学是在别人的帮助下学会了7的乘法口诀，下面我们就发挥小组的力量，以小组为单位一起来研究总结一下七的乘法口诀。已经会背的同学就和小组同学们一起再来研究一下口诀是怎么得来的。好不好？二、合作探究，学习新课（课件出示）1．看图数一数通过分析每个七巧板图形都是由7个简单图形组成，引入课题，帮助学生理解7×7的简单乘法。2.出示鱼的图形讲解例1图案个数1234567块数7（1）讲解7×1＝7师：这条鱼是由几个三角形拼成的？7个三角形拼成一条小鱼，也就是1个7.求1个7是多少该怎样列乘法算式？（板书：7×1＝7）师指算式提问：这个算式表示什么意思？分别说一说这个算式中的7、1、7各表示什么？还可以怎样列式？（板书：1×7=7）根据这两个乘法算式能编出一句乘法口诀吗？（板书：一七得七）.并让学生分别说一说一七得七的意思？（2）讲解7×2＝14.让学生们看着屏幕上的2条小鱼，启发学生思考，分小组讨论下面的问题：现在一共有几条小鱼？是几个几？怎样列乘法算式？口诀怎样编？口诀的意思与乘法算式的意思是什么？教师根据学生汇报情况，板书出：7×2＝14二七十四（3）学习7×3至7×7的算式、口诀。（自主合作，探究意义，引导学生自学，并出示自学提纲。然后分别完成：①学生自学后订正提问；②指名说填写结果；③4个7是多少？7、4、28分别表示什么？④六七四十二这句口诀中的六...
