历史教学模式的选择与教学过程设计主讲人：杨帆一、时代发展提出人才需求二、人才需求呼唤课程改革三、新课改下的课堂教学改革四、课堂教学模式知多少五、适合的才是最好的六、例说教学过程设计一、时代发展提出人才需求•（一）时代背景•（二）人才标准一、人才需求呼唤课程改革•（一）课程设置国家课程地方课程校本课程•（二）三维目标知识与技能过程与方法情感、态度、价值观
知识与技能•历史知识主要是指教学大纲或课程标准所规定的史实知识，包括重要的历史概念和历史规律等
•历史技能1、阅读历史材料的技能，包括阅读文字或图表材料，获取有效信息等；2、整理历史知识的技能，包括归纳、比较或分析历史问题等；3、编制历史图表的技能，包括时间带、大事年表、示意图等；4、表述历史的技能，包括能够扼要地表述历史梗概，有情感地表述历史情节，有论据地表述对历史问题的看法等
过程与方法1、阅读：阅读历史材料），从中获取有效信息，掌握论从史出、史论结合的基本历史方法；2、探究：善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法
3、思考：养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行比较、概括和阐释；4、交流：学习与他人，尤其是具有不同见解的人合作学习和交流
情感、态度、价值观：1、情感：学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和丰富的心灵世界
2、态度：学习态度、学习责任，更指乐观的生活态度、实事求是的科学态度，宽容的人生态度
3、价值观：不仅强调个人价值观，更强调个人价值观和社会价值观的统一
不仅强调人类的价值，更强调人类价值与自然价值的统一
三、新课改下的课堂教学改革•围绕目标•转变角色四、教学模式知多少•教学模式：在一定的教学思想和教学理论指导下，围绕一定的教育主题建立起来的，较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序
•新旧模式的不同：目标不同；师生角色不同；活动方式不同
•1、山东杜郎口中学的“10+35”模式•
