第四章变态心理学第五章心理测量学第六章咨询心理学第一章基础心理学第二章社会心理学第三章发展心理学第七章诊断技能第八章咨询技能第九章测验技能心理咨询学习体系与培训脉络基础知识技能基础操作技能第三节测验的信度第一单元信度的概念一、信度的定义：是指同一受测者在不同时间内用同一测验（或用同一套相等的测验）重复测量，所得结果的一致程度。信度只受随机误差的影响，随机误差越大，信度越低。系统误差产生恒定误差，不影响信度。二、信度的指标：常见的有两大类共三种表示方法（一）信度系数与信度指数信度指数的平方就是信度系数。（二）测量标准误标准误与信度之间是互为消长的关系：信度越高，标准误越小；信度越低，标准误越大。第四节测验的效度效度的定义：是指所测量的与所要测量的心理特点之间的符合程度，或者说是指一个心理测验的准确性。效度：除受随机误差影响外，还受系统误差的影响。可信的测验未必有效；有效的测验必定可信。心理测验测量学（如何编）1项目分析（定好每道题目难度和区分度）2检测信效度（保证卷子可靠有效）3建立该测验常模（使每一个测验者了解在群体里的位置，使结果有意义）测验技能（如何用）重点理解量表：三级：WAIS-RC，MMPI，SCL-90EPQ，SDS，SAS二级：WAIS-RC，MMPI-2，SCL-90一般掌握量表：智力：CRT、比内人格：16pf应激：LES、社会支持、应对方式心理行为：HAMD、HAMA、BPRS、BRMS特殊心理评估：WISC-CR，CBCL理论实际成表作为测验技能的基础，需要了解：1、测量基础（1）测量水平由低到高的四种水平：命名量表、顺序量表、等距量表、等比量表。（2）常模类型：也即导出分数的形式，有发展常模（智龄/心理年龄）、百分位常模、标准分常模、智商（比率智商、离差智商）。（3）对心理测验成绩的解释。2、测验重点作为测验技能的基础，在这部分需要了解三大量表（多做相应模拟练习题）WAIS-RC、MMPI（二级MMPI-2）、SCL-90测量量表斯蒂文斯（S.S.STEVENS）将测量从低级到高级分为四种水平：1、命名量表：如用1代表男，用2代表女。2、顺序量表：如学生考试名次。数字仅表示等级。3、等距量表：具有相等的单位，数值可以相互做加、减运算。4、等比量表：是最高水平的量表，数值可以做加、减、乘、除运算。一般说来，心理量表是在顺序量表上进行的。发展常模发展顺序量表又称年龄量表，是最直观的发展常模葛塞尔发展程序表智力年龄（智龄）智龄计算：基础年龄与在较高年龄水平的题目上获得的附加月份之和年级当量年级量表比率智商心理年龄与实足年龄之比百分位常模百分等级百分点四分位数十分位数一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比相对于某一百分等级的分数点相当于25%、50%、75%对应的三个百分点分成的四段将量表分成十等份，1%~10%为第一段，以后以此类推标准分常模概念将原始分数与平均数的距离以标准差为单位表示出来的量表，分为线性转换、非线性转换（常态化）Z分数平均数0，标准差为1T分数标准九分标准十分标准二十分离差智商（IQ）平均数50，标准差为10平均数5，标准差为2平均数5.5，标准差为1.5，应用于16PF平均数10，标准差为3，应用于WAIS-RC的分测验个体智力在年龄组中所处的位置平均数100，标准差15或16（应用范围不同）•标准分常模牢记以下：–T分数：50为平均数，10为标准差（MMPI、EPQ）–标准九分：5为平均数，2为标准差–标准10分：5.5为平均数，1.5为标准差(16PF)–标准20分：10为平均数，3为标准差（韦氏分测验的量表分）–离差智商:100为平均数，15为标准差（韦氏）–离差智商:100为平均数，16为标准差（1960，斯-比）•比平均数高两个标准差：98%•比平均数高一个标准差：84%•处于平均数水平：50%•比平均数低一个标准差：16%•比平均数低两个标准差：2%低两个标准差低一个标准差高一个标准差高两个标准差目的：了解受测者在整体中的位置•适用范围：16岁以上，分城市、农村两式。•施测步骤：先言语后操作，通常一次完成。考虑特殊情况。•10到12个分测验：大致了解每一个分测验的目的和操作过程•言语量表和操作量表各由5到6个分测验组成。韦氏韦氏成人（成人（WAIS-RC...
