个训反思我个训的对象是五年级的乔莉同学，我对该生稍知一点点，因为我刚教她没多久的时间
记得刚刚接触这个孩子她的沟通能力不是很好，说话前言不答后语或是结结巴巴，就只会说出自己的名字，有时你对她说话她都只是点点头说写你听不懂的话，只是两眼无光的傻傻的望着你，该生的学习习惯也比较差，缺乏主动性，一开始都不愿意跟着我念词语；感知能力差，范围狭窄；识记缓慢，再现不完整，；注意的范围狭窄不持久，容易分散
第一次帮她个训的时候他对我有一定的防备心里，不愿正视于我，对于我的提问也是不理不睬
通过一节课的熟悉，她很快接触了对我的防备心里，在接下去的个训中，都能积极配合我完成，并且与我的沟通越来越多，有时候也会主动与我交流
通过几次的个训，我发现他对于别人的提问都很愿意回答，并且特别乐意模仿
于是我设计了最初的计划是通过看图说话、提问回答、颜色的观察，实物观察与她进行一问一答的沟通，让她多说话，及时帮助他矫正发音
她很乐意回答我的问题，也愿意和我多讲话
于是我开始引导她自己介绍身边的人事物或者让她观察自己感兴趣的东西后说一说
我还发现她喜欢画画，对颜色的运用上还比较清楚，比较强，但我发现学生在认识颜色方面不行，只会说黑色
下面我就谈谈在工作中我是怎样对她进行沟通训练的：一、发音训练语言训练包括松弛疗法、呼吸训练、舌部训练、发音训练等其它的一些训练
我在平时上课时也会针对学生进行一些适当的训练，像一些课上让她数数，通过这种简单的训练方法增强学生的腹部力量，为发音训练打基础
而在之后的呼吸训练中我让学生和我一起大口大口的呼气吸气，并做了吹风车的小游戏，反复强调吸气、呼气，使学生初步感受深呼吸时腹部的状态，体验吸气时嘴部的感觉
二、多听多说，反复训练我在选择语训材料时注意根据学生的特点，选择贴近学生的生活实际，让乔莉感兴趣的东西
比如：说出自己的姓名，讲讲家庭成员的情况，说说自己的家中的事物，说出身
