高中英语单词教学的困惑和体会VIP免费

高中英语词汇教学的体会[摘要]在高中英语教学中,词汇教学很重要。作为高中英语教学工作者,要考虑如何使学生真正理解和掌握英语、切实有效地运用英语,积极探索英语词汇教学的方法。[关键词]高中英语教学词汇词汇维系着语音和语法，是构筑语言的基本单位，它是提高学习者语言水平的基石，如果离开了丰富的词汇量的掌握和高效率的词汇学习，是不可能学好英语的，一切必将成为无水之源，无本之木。可见，英语学习和英语水平的提高，词汇是根本。高中新教材最大的变化就是单词量的增加，词汇学习对大多数学生来说是一个难点。许多学生都为记单词而苦恼，要么记不住，即使记住了，很快又忘了。学生英语成绩的分化往往也从词汇开始。那么如何进行词汇教学才能激发学生记单词的兴趣，帮助学生轻松地记住并运用所学的单词呢?下面就淡谈自己的做法。一、首先让学生明白英语学习的重要性高一开学伊始，教师在上第一节课时，就应在强调英语学习的重要性的同时让学生明白词汇学习的重要地位：词汇就像盖大楼用的砖，不管什么大厦，那是一块一块用砖头砌起来的。所以说，要进行良好的表达就必须重视词汇学习，学习英语不重视词汇积累是一大失误。然而，目前在中学的外语教学中词汇教学却是相对薄弱，很多学生认为：既然英语考试越来越重视阅读理解，客观试题在考试试题中占的比例越来越大，那么也许没有必要再在词汇的学习上花费太多的时间。尤其令人遗憾的是，不少教师也持这一观点。在教学实践中，他们把时间越来越多地花在培养阅读能力和应试技巧上，而花在词汇教学上的时间却不多，即使在教授词汇过程中，也显得缺乏足够的理论和令人信服的经验来指导词汇教学和学生的词汇学习。这种现象令人担忧。事实上，美国著名作家和教育家LRonHubbar先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。没有语法人们能表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物。不熟练掌握词汇，就不可能掌握一种语言。一个人掌握词汇的多寡和牢固与否，直接影响他思想表达的丰富与准确程度。二、选择恰当的词汇教学方法，培养学生对词汇学习的兴趣农村高中英语学习两极分化严重，有的学生认为学习英语是无可奈何的事，不是为了交际而是为了应付考试。教师应该想办法提高学生对英语词汇学习的兴趣，让学生觉得学习和记忆单词不是苦差事而是一种乐趣。教师还应让学生树立学习英语词汇的自信心。“单词记不住”是中学生的普遍心声，影响了学生学习英语的积极性，导致学生成绩下降甚至厌学。教师要告诉他们，词汇学习是一个与遗忘作斗争的过程，需要不断复习巩固。俗话说：有志者，事竟成。只要工夫下到，没有做不好的事情。1、趣味联想法。教师在讲单词时要善于联想，把单词讲得妙趣横生，以便学生能轻松地记住所学的单词。如讲高一(必修3)Unit1中的satisfy这个单词时，我说：“sat，(坐下了)+is(是)+fy，能坐下就是一种满足。”再如讲frightening这个单词时，我先讲名词fright，其词义为“惊恐”。我说：“发财(f)走正(right)路，心里不惊慌(fright)。”学生听后开口大笑，在笑声中轻而易举地就把“fright”的音，形、义全部掌握了。在根据构词法引出动词frighten，形容词frightening和frightened。用趣味联想法教单词，可有效地激发学生记单词的兴趣，产生良好的效果。2、直观形象讲解法。教师利用实物、图片、挂图、动作、表情等直观手段或方式讲解单词，也会使学生对单词记忆深刻。如讲chest一词时，我指着chest部位，并用英语解释：theupperfrontpartofthebodybetweenthetneckandthestomach。3、图示讲解法。教师画一些简单的卡通画、简笔画来讲解单词，会使学生耳目一新。如讲defenceless一词时，我先画了一栋带篱笆的房子，并指着篱笆问What'sthisinEnglish?学生回答：Fence。我紧接着讲：fence是护家的东西，防备其他人或动物进入。所以，defence根据构词法可知其义为“防御、防卫”，defenceless意为“无防御的，不能自卫的”。4、归纳对比法。教师使用归纳、对比法，完全符合高中学生的心理特点和认知规律，对于各种课型重复较多的知识点，语法点，可给出一些有针对性、趣味性、实用性和规...